一个数除以小数教学设计与教学反思【教学目标】（ 1）知识与技能：通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算 2）过程与方法：掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想 3）情感态度与价值观：培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力教学重点与难点】（ 1）教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理 2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点教学过程】一、复习铺垫1、把下列小数点去掉，原数扩大了几倍？（ 1） 0.78 扩大 10 倍是（）（ 2） 9.38 扩大 100 倍是（）（ 3） 6.73 扩大 1000 倍是（）（ 4） 0.023 扩大 100 倍是（）2、你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由2700÷ 900 270÷ 90 27÷ 9 2.7 ÷ 0.9（学生归纳出商不变的规律， 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变师：你们真棒， 能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天老师就和同学们一起来学习 “一个数除以小数”的除法，就可以运用转化思想的方法进行学习。
板书：一个数除以小数二、创设情境师：（教师手拿中国结）同学们，你们看这是什么？生齐答：“中国结” 师：你们知道“中国结”是用什么做？生 1：用丝绳生 2：用彩绳师：你们对它的了解有多少？生 1：代表吉祥如意生 2：表示祝福学生 3：是中国的一种特色手工艺品师：请同学们打开书本 21 页，例 5三、探索计算方法（一）教学例 51、奶奶编“中国结” ，编一个要用 0.85 米丝绳现在已有 7.65 米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式生： 7.65÷ 0.85= （老师板书算式）师：请说说你是怎样想的？生：要求这些丝绳可编成几个 “中国结” ，就是求 7.65 里面有几个 0.85，用除法计算2、观察并比较式子的特点师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数3、小组合作，初步探索计算方法师：请同学们想想， 能不能把除法转化成整数来计算？请同学们带着这个问题边看书，边思考，边讨论4、探索交流多样化的算法师：那个小组愿意到这把想法告诉大家？小组 1：把 7.65 米 0.85 米都换成分米作单位的数，然后再计算。
就可以计算出结果了师：你们说得好！小组 2：我们小组认为把 7.65 米 0.85 米都化成厘米作单位的数，7.65 米 =765 厘米 0.85 米 =85 厘米 765÷ 85=9 （个）师：这个组也不错！小组 3：我们小组认为可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时扩大 100 倍，变成 765÷ 85 计算就可以了师：第 3 小组说得非常好，同学们用热烈的掌声表扬这个小组5、交流，比较寻求最佳计算方法师：同学们通过动脑筋想出这么多方法计算 7.65÷ 0.85 ，真了不起！师：你认为这几种做法，哪种方便，为什么？（让学生各抒己见，说出自己的理由生 1：我认为第 3 种方法好，方便又快生 2：我同意第一位同学的说法，因为第 1、 2 种只适合能够进行单位换算的一些数量，没带单位的数量就不能计算了；第 4 种更麻烦，换来换去容易出错；第 3 种就不同了，利用商不变的规律，只要把除数变成整数就行了生 3：我们小组原来用第 2 种方法做的，但经过比较觉得第 3 种方法好，把米数改写成厘米数， 实际上是间接的把被除数和除数同时扩大到原来的 100 倍师：对，第 3 种方法方便通过比较我们发现，可以利用商不变的规律，把 7.65 ÷ 0.85 转化成 765÷ 85，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”来计算。
（教师板书）板书：除数是小数的除法商不变的规律转化除数是整数的除法6、反馈练习 47.85 ÷ 0.75(学生独立完成后检验，同位交流；在学生独立做题时，教师学习有困难的学生 )7、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？（ 1）引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步骤总结教师加以提炼得出：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数， 使除数变成整数当被除数位数不够时，用 0 补足；三算：按照除数是整数的除法的方法计算四、谈收获1、这节课你有什么收获？请和你的同学交流教学反思“除数是小数的除法” 即一个数除以小数，是九年义务教育六年制小学五年级数学上册的重点知识之一本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算教学中我认为成功的关键在于：教师的“教”应立足于学生的“学” 由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。
在教学时针对这些情况我作了以下专项训练：①、竖式移位练习练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻②、横式移位练习 练习在横式中移动小数点位置时， 由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然这节课我的优点：1、 课堂每个环节安排合理2、 教学过程清晰流畅3、 课堂气氛活跃，松紧有度需要改进的地方：1、 语速过快2、 练习后没能进行很好的总结3、 讲解习题不够详细，没有很好利用讲解习题的过程中突破这节课的重难点通过这节课我得到了很好的锻炼， 也让我深刻理解要想上好一节课一定要准备充分 非常幸运能够有这样的机会可以锻炼， 这样我清楚的知道了自己的不足， 当一个好老师并没有那么容易， 一定要把自己的基础打好， 才能把自己的专业知识充分发挥在教学过程中 我相信通过这次的锻炼我得到了很大的进步， 这也是我今后教学工作中一笔重要的财富公司档案管理制度一、总则1 、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。
2 、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录公司档案分为受控档案和非受控档案3 、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整 (公文上的各种附件一律不准抽存 ) 结案后及时归档工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁 二、文件材料的收集管理 1 、公司指定专人负责文件材料的管理2 、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅 后归档3 、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案会议文件由行政部收三、归档范围1 、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型2 、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书3 、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报4 、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料 5 、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料6 、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等四、归档要求1 、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。
2 、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整3 、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档4 、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后 一年立卷；跨。