《2019-2020学年高中语文 第4单元 文言文（1）14 阿房宫赋学案 粤教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中语文 第4单元 文言文（1）14 阿房宫赋学案 粤教版必修2（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14阿房宫赋一、读准字音骊山() 囷囷() 水涡() 不霁何虹()媵嫱()() 辇来() 晓鬟() 鼎铛()逦迤()() 锱铢()() 架梁之椽()答案lqnwjynqinninhunchnlyzzhchun二、一词多义(1)一(2)为(3)爱(4)焉(5)之(6)于答案(1)动词，统一数词，一把副词，一旦(2)动词，成为动词，作为(3)动词，喜爱动词，爱护(4)形容词词尾，相当于“然”句末语气词，不译疑问代词，在哪里(5)动词，往，去结构助词，的代词，代秦人(6)介词，到介词，表比较三、词类活用(1)复道行空，不霁何虹()_(2)朝歌夜弦()_(3)族秦者，秦也()_(4)骊山北构而西折()
2、_(5)辇来于秦()_(6)燕、赵之收藏，韩、魏之经营()_(7)后人哀之而不鉴之()_答案(1)名词用作动词出现彩虹(2)名词用作动词唱歌；弹曲(3)名词用作动词灭族(4)名词用作状语向北；向西(5)名词用作状语乘着辇车(6)动词作名词指积累的金玉珠宝之物(7)动词的意动用法以为鉴四、古今异义(1)各抱地势，钩心斗角古义：_今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。(2)一日之内，一宫之间，而气候不齐古义：_今义：一个地区的气象概况。(3)韩、魏之经营古义：_今义：筹划，计划，组织。(4)齐、楚之精英古义：_今义：比喻各行各业出类拔萃的人物。(5)楚人一炬，可怜焦土古义：_今义：对他人的不幸表示怜
3、悯。答案(1)宫室群参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。(2)天气。(3)积累的金玉珠宝。(4)事物的精华部分，比喻金玉珠宝等物。(5)可惜。五、文言句式(1)灭六国者，六国也，非秦也。()译文：_(2)族秦者，秦也，非天下也。()译文：_(3)一人之心，千万人之心也。()译文：_(4)戍卒叫，函谷举。()译文：_(5)秦人不暇自哀。()译文：_(6)使负栋之柱，多于南亩之农夫。() 译文：_(7)几世几年，摽掠其人。()译文：_答案(1)判断句灭六国的是六国自己，不是秦国。(2)判断句使秦国灭亡的是秦国，不是天下的人民。(3)判断句一个人的心思，就是千万个人的心思啊。(4)被动句戍边的士卒
4、呐喊起来，函谷关被攻破。(5)宾语前置句秦朝统治者来不及哀叹自己。(6)状语后置句让那撑梁的柱子，比田里的农民还多。(7)省略句，状语后置句多少代多少年，从人民那里搜刮来的。爱好。于：介词，表比较。磷磷：石头在水中突起的样子。这里形容突出的钉头。庾：露天谷仓。槛(jin)：栏杆。资料链接杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。为人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主
5、张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”(李白和杜甫称“大李杜”)。著有樊川文集。本文写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在上知己文章启中谈到写作本文的缘起时，说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛16岁继位，好声色，兴土木，游宴无度，不理朝政，在位3年便为宦官刘克明所杀。作者借此赋表面铺写阿房宫的兴毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道，表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写
6、景，借景抒情。赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的前赤壁赋等。文本鉴赏阿房宫赋是一篇借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时救世的情怀。答案六国及秦灭亡原因(讽今)警告当世，戒奢爱民文本深读一、阅读课文第1
7、段，回答问题。1“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。”这几句运用了什么修辞手法？写出阿房宫内部是怎样的？在文中起什么作用？_答案“暖响”“冷袖”运用通感的手法写阿房宫的内部。宫内处处轻歌曼舞，气候因此发生变化。作者用夸张、比喻等手法烘托宫殿之多，并为下文美女之众做铺垫。二、阅读课文第2段，回答问题。2第2段中“明星荧荧焚椒兰也”四句话运用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？_答案“明星荧荧，开妆镜也”运用了比喻的修辞手法。“明星荧荧”是喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨闪亮的“明星”来比喻纷纷打开的“妆镜”，生动形象。“绿云扰扰，梳晓鬟也”也运用了比喻的修辞
8、手法。“渭流涨腻，弃脂水也”运用的是夸张的修辞手法，说丢弃的脂水可以使“渭流涨腻”，可以看出梳洗的宫女之多。“烟斜雾横，焚椒兰也”也运用了夸张的手法，写焚烧椒兰可以让“烟斜雾横”。这四个句子字数相等，运用比喻、夸张的修辞手法揭露了秦朝统治者的奢侈生活，让我们感受到“赋”所体现出的艺术魅力，同时这样的铺排也为后文的议论做了很好的铺垫。三、阅读课文第34段，回答问题。3分析“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”这几句话的含义。_答案“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨之语，总
9、括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。4第三、四段的表现手法完全相同吗？从结构上看，两段之间有怎样的联系？_答案不完全相同。第三段的表现手法是夹叙夹议，重点仍在铺叙，但以议论为框架、脉络；第四段则纯为议论抒情。两段之间，前一段是后一段的铺垫，不采用铺陈的方法淋漓尽致地揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，言简意赅，切中肯綮，引人思索。四、总览全文，思考并回答下面的问题。5秦始皇修建了雄伟瑰丽的阿房宫，阿房宫尚未完成就被项羽一把火烧掉，你认为项羽该不该烧掉阿房宫？_答案观点一：应该烧。秦始皇动用全国
10、的人力、物力修建了供自己享乐的阿房宫，他把全国的美女、财宝集中在那里供自己享用，他在那里过着荒淫奢侈的生活。项羽灭秦朝，烧毁了阿房宫，是做了一件大快人心的事情。观点二：不该烧。阿房宫虽然是秦朝统治者享乐的巢穴，但它浸透着广大劳动人民的血汗，是他们勤劳智慧的结晶。如果项羽不烧掉阿房宫，它将是我们的先人给我们留下的一笔价值不菲的文化财富，所以项羽烧掉阿房宫是对人类文化的摧残。秦朝统治者有罪，可建筑物并没有罪，项羽这样做实在是不应该的。写法借鉴1写作特色比喻阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能说清。而杜牧却艺术地再现了阿房宫，无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都活现了当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻有直接的关系。如“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”运用奇妙的想象，以反诘句的形式来表现比喻的内容，奇特新颖，具有很强的艺术感染力。2写法指导定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物的一种常用的修辞手法。作用：(1)使事物生动形象、具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。(2)使语言文采斐然，富有很强的感染力。(3)使深
