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1、第一学期高三第四次模拟考试语文试题（满分:10分;时间：150分钟)注意事项: 答卷前,考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2作答时,将答案写在答题卡上（写在本试卷上无效）。.考试结束后,将答题卡交回。一、现代文阅读(3分） （一）论述类文本阅读（9分，每题3分)阅读下面的文字,完毕1-3题。 宋词中,词人屡屡以水入词，传情达意，重要是由于水与词的特质相通。 词“以清切婉丽为宗”，水的运用使得这一盛行于秦楼楚馆的文体洗尽铅华，增添了一分清婉、灵动和含蓄。“诗庄词媚”，词较于诗有更多子女情长、爱恨相思的描写，文入词更侧重内心对恋情的执着与迷惘,借助水这一意象，既突出恋人的柔情和恋情
2、的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。 婉约词主言情，尚含蓄，涓涓细流恰可将那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其体现得欲露而不露。虽然是豪放词，也宜体现得沉绵深挚。流水恰可进行一种缓冲，使之于豪壮中更显沉咽缠绵、刚柔并济。 水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去,心中百感也随之生发、释放。范仲淹的苏幕遮由天到地，由黄叶到秋水，接天连地的一江秋水,在带动词人视线移动的同步，更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。 水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递，水又是没有约束性的，象征着情感的一发不可收。“离思迢迢远,一似长江水。去不断,来无际。”（欧阳修千岁秋）流水缠绵、源源不绝，激发人绵绵不断的情思,离人的
3、目光、伊人的相思，都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯穿两心,分离的人可以以水传情,可以思接千里。 古代交通不便，横亘于前的江河湖海是词人与恋人、友人的阻隔,也是与家乡、亲人的阻隔；同步,水也可以代指无法逾越的抽象意义上的阻碍或心灵隔阂,如故国、亡人、无法企及的爱情、对往昔的追忆等。 山遥水远,音信难托，水的阻隔性令挂念、怀念无法传递,郁结于心，只有将这份怅惘诉诸流水,“望极蓝桥,但暮云千里。几重山，几重水”(张先碧牡丹)。于是,常借助飞翔的大雁、水中的游鱼来逾越流水的阻碍,传递怀念,“鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。人面不知何处，绿波仍旧东流”(晏殊清平乐）。水的流逝还极易引起词人的忧
4、伤与感怀。淡烟流水，轻寒漠漠,心思纤密之人生无端闲愁;逝者如川,春秋代序,多愁善感之人感时伤怀，叹流年似水易逝,红颜如花易陨;滚滚江水，淘尽英雄豪杰,淘尽兴衰荣枯，豪放悲悯之人思接千古,叹世易时移,生故国之思。缪钺论词指出，词体的生发因其与自然之境界、人心之情感相应和,文章的体格、意象的选择都折射出作者的修养和品格。宋代士人常常通过描写开阔澄净的水面、晴朗空明的月色，来映衬自己的高洁人格、旷达胸襟和俊朗风神。在张孝祥念奴娇过洞庭中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的气节一一高洁傲岸、冰清玉洁。与此同步,当文人士子仕途偃蹇、报国无门时,静水流深也恰能安慰她们失落受伤的心灵。 有宋一朝,一方面
5、士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活，另一方面,积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及丈人柔弱敏感的情思，令她们有着无尽的慨叹,而水，恰以它的特点触发、传递和排遣着这些情思，作为一种独特的媒介屡屡出目前词作中。宋词也因此成为中国文学史上最湿润的一卷。 (摘自思与格:宋词水意象的情感解读，有删改）1下列有关原文内容的表述,不对的的一项是(3分) A 让盛行于秦楼楚馆的词得以洗尽铅华，增添了清婉、灵动和含蓄之韵，这得益于“水”这一意象的运用。 文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助“水”这一意象,既可突出恋情的纯洁,又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。 C.“涓涓细流”可将要眇之情、凄迷之境娓娓道出,并将其
6、体现得欲露而不露,这很符合婉约词“尚含蓄”的特性。 D水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发，范仲淹苏幕遮中的情感正是因“水”而生。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分）A水既可代指具体的与恋人、友人、亲人、家乡的阻隔，也可代指抽象意义上无法逾越的心灵隔阂。 B.挂念、怀念难以传递,郁结于心，因此可以逾越流水阻碍的大雁、游鱼就成为词人常用的传递怀念的意象。 C水的流逝极易引起词人的忧伤与感怀,虽说感怀的内容不尽相似，但都会给人以沉重而悲戚的感受。 D.意象的选择，能体现作者的修养和品格,如从“表里俱澄澈”中就能让人感知到张孝祥高洁傲岸的人格。根据原文内容，下列
7、理解和分析不对的的一项是（3分) A“郁孤台下清江水,中间多少行人泪”出自辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁,作者借“水”这一意象将感情体现得沉绵深挚。 B.“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”和“离思迢迢远，一似长江水”有异曲同工之妙，生动形象地体现出情感的触动、生发、郁结于心。 C流动的水可以连接两地,贯穿两心,分离的人可以以水传情。如“日日思君不见君，共饮长江水”“此水几时休，此恨何时已”。 D.“水”是宋词中的高频意象之一,“水”的特性暗合了词体清切要眇的特质和宋代士人的高洁情操，也与宋词抒情的特点相通。（二)实用类文本阅读(分）阅读下面的文章，完毕4-题。严耕望:中国史学界的朴实楷模余英时 1
8、973197年,严耕望是哈佛燕京社的访问学人。那时她已在中古政治制度史的领域内卓然成家。但在这期间,她仍然孜孜不倦地苦读。每天上午在图书馆前面等着开门,下午图书馆关门，她才离开。199年春,严耕望应聘到耶鲁大学历史系担任访问专家。和哈佛时代同样,她每天早到晚退,伏案用劝。哈佛和耶鲁两度共学,我亲身体认到耕望是将全副生命献给学问的人,真正达到了“造次必于是,颠沛必于是”的境界。她自己曾明白说过,她毕生从不求多赚一分钱，也不想增长一分出名度，因此避开任何不必要的活动，以免挥霍珍贵的光阴。979年她在耶鲁的期间,正值大陆社会科学院代表团前来访问，我在家中接待代表团,邀请耕望与会,但她婉辞了，由于她坚
9、守其“避开任何不必要的活动”的原则。这种“澹泊自甘、寂寞自守”的性格和她治学的勇猛精进、锲而不舍,正好互为表里、刚柔相济。 耕望的生命虽然彻底地与学问合一，但她既不是不晓事的书呆子,更无世人想象中那种专家学者的傲僻。相反的，在平常生活中,她是一种最通情达理并且随时随处为别人着想的人。无论是对她的家人、师友、学生或同事，她都抱着一份诚挚的情意：任何人曾对她有过一点协助,她都永志不忘。有关这一点，我们只要读她那些大著作的序跋，便可以获得生动的印证。在学问方面,她历来持严格的原则，决不稍有假借。然而她在摘发别人的失误时却从无例外地隐去失误者的名字。她曾说,她历来以道家自处而以儒家待人,这是恰如其分的
10、自我解剖。她从不争浮名和权位,对于物质生活的规定也低到无可再低,宾四师说她的性格“似为柔退”，这些确可以说是近于道家的，然而也未尝不与儒家相合。她平常表目前外的是“柔逊”，但在大原则上却持之甚坚，内心自有不可逾越的尺度。 耕望的研究领域是制度史和历史地理。她的著作无一不从规模浩大、笼罩全面的研究中产生。以中国地方行政制度史而言,表面上看来似为一种概括式的专史,但认真的读者一定会发现,书中每一章每一节均有精密考证的创获。但是她所做的是地毯式的全面考证,而不像多数考证那样,只是蜻蜓点水式的。全面考证必须建立在两个先决条件之上:第一、事前有周密的通盘筹划,第二、从筹划到执行需要长时期的持续努力。据我
11、的大略估计,中国地方行政制度史的完毕先后越二十年；唐代交通图考更是惊人,几乎是半个世纪了。耕望的著作初看仿佛只是中国老式考证史学的延续，其实由于她始终注意现代社会科学的新观点，她的论断已不是老式史学所能范畴。她的中国地方行政制度史秦汉卷便已参照了一部各国地方政府的中译本，唐仆尚丞郎表从老式一方面看固可说与清代徐松登科记考同属一类而精密过之。 耕望论现代中国史学家,特别推崇陈垣、陈寅恪、吕思勉和宾四师为“四人们”。她于四人们的长处则能兼收并揽：她的规模弘大承自宾四师,辨析入微取诸陈寅恪，平实稳健尤似陈垣,有筹划而持之以恒则接武吕思勉。她在史学上终能达到通博与专精相反相成的境界绝不是幸致的。 苏东
12、坡说:“非才之难,因此自用者实难！”现代中国史学界没有人比耕望更能自用其才的了。陆象山说：“今天下学者，惟有两途:一途朴实,一途议论。”耕望木讷寡言，终其身与“议论”无缘,她走的是彻头彻尾的“朴实”的道路。 (选自中国史学界的朴实楷模敬悼严耕望学长,有删改).下列对材料有关内容的分析和概括，不对的的一项是（3分） .严耕望始终注意现代社会科学的新观点,她的论断已超过了老式史学所能达到的范畴，她的著作也不只是中国老式考证史学的延续。 严耕望终身致力于学问研究，她的每一项研究都通过精密、全面的论证，因此,她的著作问世都要通过近年甚至半个世纪的努力。 C.严耕望做学问“历来持严格的原则,决不稍有假借
13、”,这阐明严耕望在做学问研究时,自我规定很高,决不借助她人成果或资料。 .本文弘扬严耕望做学问的朴实精神，反衬出当下学术界浮躁和急功近利的社会现实以及在学术上贪图终南捷径的学者的肤浅。.如何理解严耕望“以道家自处而以儒家待人”？请结合文章简要分析。(4分）6请结合全文概括严耕望在史学研究上成就巨大的因素。(5分)(三）文学类文本阅读(1分)阅读下面文章,完毕-题。蒲公英的歌唱 教育局来信了。 老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封，如拿着一颗不懂得该怎么拆卸的炸弹。作为一种外来民工子弟学校的校长,她历来没有遭遇到如此隆重的事情。此前,教育局要找她,都是一种电话,内容大多是让她协助调查邻校的打架事
14、件或卖花团伙招未成年人上街行骗等事情。或者,就是严斥她那只有半个篮球场的校园体育设施不达标 她硬着头皮打开信封,以最坏的打算读完那份短短的信。信上说：六一小朋友节将至，请贵校组织节目,参与区上的文艺调演。 犹如大牢里的死刑犯，原觉得接到的执行判决居然是无罪释放，差点没跳起来。她把信反复读了几遍,确信不是自己眼花了，一颗兴奋的眼泪终于夺眶而出。 光快乐没用,当务之急,是得去找教师，弄出个好的节目，才不辜负上级。 她赶紧进城到艺术馆,想去请那里的教师们帮忙。教师们都很忙，一据说连三百元一小时的学时费都交不起,并且还要坐两路公交再转火三轮才干达到她的学校，于是坚决地回绝了。整整一天，她得到的成果都同
15、样，不同的只是有人听她说完而有人只听她说了一半或更少。 晚上,错过末班车的老周走在雨后的大街上，心情像她的影子同样绝望。就在她不懂得该向谁说说委曲的时候，从远处桥洞下传来一阵凄凉的吉它声,那声音如泣如诉,令她忍不住走了过去,看见琴声起处，一种犀利哥样的长发男人蹲在桥墩旁,脚边乱七八糟地躺着一堆酒瓶。 她小心地走过去,那人也只当她是一阵风,没有理睬，继续弹着吉它并唱起歌,那歌是老周从没听过的,讲的是一种失去女儿的爸爸在大地上流浪却再也找不到那个可爱的小天使。老周也是一种女儿的爸爸,特别能引起共鸣,听着听着,不觉已是泪流满面。 因着这几滴泪，她们接上话来，并始终聊了起来，到天明时，老周已大体明白对方是个音乐家，由于女儿得了脑癌不治身亡而痛不欲生,到处漂泊地想挣脱痛苦，并且，老周还懂得并坚信,这是天可怜她，给她送来了排练节目的教师。 她扛着老天送来的教师回到学校,等了一成天，教师才醒,虽然说话仍旧有些颠三倒四，但大至能明白老周的祈求，于是爽快地答应了。几天后,写出了一首歌曲,歌词大意是讲一种不懂得父母是谁的蒲公英在星空下寻找人生的答案，并且发出为什么只有美丽的鲜花才有明天的感慨。但最
