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1、教学要求1.理解课文内容,懂得什么是尊严。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.有感情地朗读课文,复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物的形象。重点难点通过对描写哈默语言、动作、神态的词句的理解,体会镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!教学课时两课时 知识点详解 7尊严作者:李雪峰 一个寒冷的冬天,南加州沃(w)尔逊(xn)小镇上来了一群逃难nn的人。他们面呈(chng)菜色,疲惫(bi)不堪(kn)。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们。这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句
2、感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。第一局部(第1自然段):写一群逃难的人得到了沃尔逊人的款待。 “不例外是指他也一样饿,一样疲惫。“例外是指他没有拿到食物就吃,而是主动请求以劳动获取食物。只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。这个年轻人有什么“不例外?又有什么是“例外的?当镇长杰(ji)克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这 年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚决,吃饭必须做活儿。不这样他就会失去自尊。可见,他是一个自立的人。么多东西,您有什么活儿需要我做吗?从这句话可以看出他是一个什么样的人?杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人
3、都会这么做。于是他答复:“不,我没有什么活儿需要您做。段导读:这一自然段写有个年轻人没有吃东西,而是要求先给人家干活儿。这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮助。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。来源:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!年轻人站起来说。 说明年轻人认为必须付出劳动才能获取食物,可以看出他是一个自强的人。年轻人坚持先干活儿再吃东西说明什么?杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他
4、干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,您愿意为我捶(chu)捶背吗?说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。段导读:第3、4自然段写杰克逊大叔容许了这个年轻人的要求,要他给自己捶背。捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚刚我的腰还很僵硬,现在舒服极了。说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说: 说明这个年轻人不但在很短的时间内学会了在庄园里干活儿需要的技术,而且成了“一把好手、一个佼佼者,再次证明哈默身上具有“勤奋、好学、认真、有
5、毅力等优秀品质。这可以看出哈默的尊严不仅表现在坚持以劳动换取食物上,同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。“小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太快乐了。段导读:这一自然段写年轻人为杰克逊大叔捶了背后才吃东西,杰克逊大叔要留下这个年轻人。年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。这一句话说明了什么?过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!“现在什么都没有的年轻人为什么“百分之百是个富翁?段导读:这一自然段写年轻人留下后,杰克逊大叔把女儿许配给了他。重点句解析:“现
6、在什么都没有说明哈默目前是个难民,是个一无所有的穷人。“百分之百是个富翁,这里的“富翁并不是指拥有大批财产和亿万金钱,而是指哈默拥有尊贵的人格。第二局部(第26自然段):写哈默用自己的言行维护了自己的尊严,赢得了别人的尊重。二十多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。第三局部(第7自然段):写二十多年后,哈默果然取得了巨大的成功,成为石油大王。1.初读课文,了解课文内容。2.学习生字、新词,读通读准课文。3.理清课文层次,明确课文脉络。自学提示的幻灯片。一激情导入同学们,你们知道石油大王哈默吗?他是美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物。在西
7、方,他被称为点石成金的“万能富豪。1956年,哈默用他在商战中积累的财富,投资濒临破产的西方石油公司,开始建立一个石油王国。1982年,他的石油公司已排名第八。就是这样一个世界知名的企业家,在年轻时曾逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,他脸色苍白、骨瘦如柴,急需食物,即使这样,他也不忘自己的尊严。这是怎么回事呢?(板书:尊严)二初读课文,了解内容1.请你轻声读课文。(1)边读边画出生字、新词,读准字音,记忆字形,联系上下文或查字典理解词义。(2)把难读的句子反复读几遍。2.汇报交流。(1)字音:逃难(读nn不读nn)(2)字形:“善先写“羊,再写“,最后写“口。“款左边是由“士和“示组成,注意横的长
8、短。“瘦里面的笔顺是“。“捶右边第一横最短,第二横最长,第三横较长,第四横比第一横长,比第二、三横短。(3)词义:喉结:成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。疲惫不堪:疲劳得不能忍受了。狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。3.思考题:哈默逃难来到一个叫沃尔逊的小镇上,在饥饿难耐的情况下,他是怎样做的,结果怎样?(哈默逃难来到沃尔逊小镇上,虽然饥饿难耐,可他却不肯不劳动就吃杰克逊大叔送的饭,最终他为杰克逊大叔捶了背才吃起来。杰克逊很欣赏他,让他留在了庄园里,并在两年后把女儿许配给了他。)三默读课文,理清课文层次全文共有7个自然段,可分为三局部。第一局部(第1自然段):一群逃难的人受到善良的沃尔逊人的款待
9、,狼吞虎咽地吃着食物。第二局部(第26自然段):哈默用自己的言行维护了自己的尊严,赢得了别人的尊重。第三局部(第7自然段):后来哈默果真取得了巨大的成功。四分段朗读课文1.讲解本课时可充分体会文章中比照的表现手法,引导学生将描写逃难人的神态、语言、动作的句子和描写哈默的神态、语言、动作的句子等进行比照,让学生认识到这个年轻人的高尚品质。2. 在课堂教学中,教师在设计好问题的前提下,对学生的提问应该循序渐进,由浅入深,这样才能让学生逐渐有所体会,并且理解深刻。然后指导学生朗读,在有所思有所感的根底上朗读,学生才能读出感情,读出个性。1.理解课文内容,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感
10、悟人物形象,懂得什么是尊严。2.有感情地朗读课文,复述课文。来源:学_科_网Z_X_X_K把描写哈默动作、语言、神态的语句制成幻灯片。一读题导入这节课,我们继续学习第7课,请齐读课文题目。同学们,每个人生活在这个世界上,都愿活得有尊严。你对尊严是怎样理解的,能说说你的看法吗?(活得有价值,为别人效劳,努力学习,关心他人,用勤奋获得荣誉等。)课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严?(因为他坚持靠劳动换取食物。)课文的哪局部内容表达出了哈默用行动维护自己的尊严?(第二段。)二学习第二局部1.请默读第二局部,画出描写哈默外貌、动作、语言的句子,反复读读这些句子,说说你是怎样体会出哈默有尊严的。(1)描写
11、哈默外貌的句子。(出示幻灯片。)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。看出他和其他逃难的人一样,饥寒交迫,生活艰难,但他和其他逃难的人的做法却不一样。(2)描写哈默语言的句子。(出示幻灯片。)他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!年轻人站起来说。哈默要求做活儿才肯吃食物,听到没有活儿,他很失落。从虽然很想吃食物但还是坚决拒绝不劳而获,当听到有活儿做,他坚持先做完活儿再吃食物,可见他不肯轻易接受别人
12、的施舍。练习朗读,读出哈默的尊严。(3)描写哈默动作的句子。(出示幻灯片。)年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。来源:学&科&网年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。可见哈默饥饿至极。即使这样,他也要认真地、轻轻地为杰克逊捶背,这种精神极为可贵,令人敬佩。(4)小结:哈默在极其饥饿的情况下,不轻易接受施舍,坚持以自己的劳动换取别人的食物。这种自尊、自重、自强的品格,赢得了杰克逊的赞赏,不仅把他留在庄园,而且把女儿许配给他,因为杰克逊觉得哈默虽然现在很穷,“可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。你怎样理解这句话?(“穷指他现在身无分文。“百分之百是个富翁,是说他的精神和人品是最富有的,他自强自重,这种人
13、格尊严会创造无尽的财富。)2.再读第二局部,体会镇长杰克逊的人格魅力。(1)导入:同学们,杰克逊镇长从哈默的言行、神态中发现了哈默的人格尊严,非常尊重并赏识他,可见,杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。(2)体会杰克逊的人格魅力。请迅速浏览第二局部,从杰克逊的言行中,体会他的人格魅力。学生在读的过程中体会。交流感受。a.于是他答复:“不,我没有什么活儿需要您做。(可见是诚心帮助别人。)b.杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮助。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。(体贴、尊重他人,善良。)c.杰克逊大叔说:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?(尊重他人,关心他人。)d.他站起来
14、,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚舒服极了。(肯定他人的劳动成果。)e.杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子我太快乐了。(赏识他人,注重人品。)(3)小结:杰克逊大叔也是个很有尊严的人,他无私地帮助他人,尊重他人,看重人品的精神值得我们学习。3.分角色有感情地朗读第二局部,体会人格尊严。三学习第一局部1.导入:课文第二局部用哈默的言行神态,很具体生动地展现了他的人格魅力,表达出了他的尊严。而课文的第一局部除交代事情的发生外,还着重描写了逃难人吃食物的情形,这是为什么?2.请读第一局部。3.交流:与哈默的行为形成鲜明的比照,突出哈默的与众不同,展现出他的尊严。四学习第三局部1.导入
15、:哈默没有被镇长看错,正是他的这种自重、自强的人格,使他取得了巨大的成功。2.齐读最后一局部。3.你对哈默的事还有哪些了解?五总结板书,提升认识1.结合板书,练习复述。2.学习了本课你有什么收获语文课不单单要进行思想感情的熏陶,更重要的是进行语言文字的训练。因此,为了突出语文味,教师要不断创造时机让学生说话、写话,提高学生的表达能力,提高语文水平。如学习三处对话时,可以引导学生发挥想象,体会哈默的心理活动,深入了解人物的思想感情。7尊严1.看拼音,写词语。zn yn(尊严)shn ling(善良)kun di(款待)p bi b kn(疲惫不堪)l wi(例外)hu ji(喉结)chu bi(捶背)g shu r chi(骨瘦如柴)2.写出形近字并组词。来源:学科网ZXXK3.写出带有动物名称的成语。如:狼吞虎咽狐假虎威狼狈为奸马到成功龙马精神4.读下面这句话,说说你对这句话的理解。别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!“什么都没有指他现在没有丝毫
