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1、 小朋友诗两首教学设计【教材分析】本文是五年级下册第二组第九课内容，我想写了一种孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上，体现了小朋友丰富的想象力以及对美的追求和向往。对我想一诗的朗读，要读出幻想的意味,边读边想象,才干入境这首诗极富韵律美,每一节的构造基本相似，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”阐明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表达动作的词的使用,既精确又形象。教学本课,一是通过朗读小朋友诗，体会童年生活的美好;二是进行语言的积累，激发学生读小朋友诗和写小朋友诗的爱好。【教学
2、目的】 1借助拼音读准本课浮现的生字“丫”,“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。 2、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3通过朗读课文,感受小朋友丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟小朋友诗的特点，尝试写一首小朋友诗。【教学重难点】 引导学生独立阅读课文,做到有感情的朗读并能边读边想象,感受童年生活的快乐，激发学生读小朋友诗的爱好,并在读的基本上仿写小朋友诗。【教学准备 】 自制多媒体课件【教学学时】 学时【教学过程】一、 小朋友诗导入。、课件出示刘饶民的月亮:“天上月亮圆又圆,照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片。鱼儿吓得
3、快逃开,始终逃到岩石边。回过头来看一看,月亮还是圆又圆”。 师:小朋友诗都是故意境的,境简朴的说就是诗所描写的画面。意简朴地说就是诗所要体现的情感，阐明的道理等。 师：月亮描写的画面是什么？体现的情感是什么？ 生:“境”是鱼儿戏水,“意”是小朋友向往快乐。 师板书“意”“境”。 、揭示课题师：今天我们就走进一首意境美妙的诗歌之中，相信同窗们以自己独特的想象力会让我们的教材更丰富，我们一起走进出名作家高洪波的我想小朋友诗,(板书,齐读课题)。那作者的梦想是什么?目前就请同窗们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍,读完后思考这个问题。二、初读课文,理解大意学生自由读课文，师巡视。三、再读课文,
4、进入情境1、指名读（)师：读完了诗，你有什么感受？（学生自由谈感受,教师随机引导）（)谁能通过读把你的感受体现出来(3)找4名同窗读25小节，教师读第一小节。(4）评价:你觉得这几位同窗读得怎么样?学生评价:好，好在哪里?你能不能读得比她还要好?(师指引读)教师评价:注意把握诗的节奏，要抑扬顿挫，同步把自己的感情融入在里面。2、听教师读师:听清晰规定:拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。 （2)注意哪些字、词应当重读，做上自己喜欢的符号。(）课文中有一种字“啊”，注意这个“啊”应当怎么读。3、自由练读。 4、展示读 评价:这五名同窗谁读的最佳？我们要向她学习。四、谈梦想，感受意境1、问题:读到这里
5、，谁能告诉教师：这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？根据学生的回答随机板书： 一、 小手 桃树枝 二、 脚丫 柳树根 三、 眼睛 风筝 四、 自己 春天的土地 2、这些梦想，你最向往哪一种？为什么?(学生自由回答，提问：把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是如何的情景、如何的感觉)3、学习第一小节(1)谁把第一小节有感情的读一读。边读边想象,哪个画面让你感到太美？(桃花牵着阳光悠的画面真美。出示桃花课件）(2）师:对于诗,作者会留给读者好多的空白想象,要我们展开丰富的联想，你们就打开你们想象的翅膀奋飞吧!悠出了什么？(出示课件学生回答）(3）学生报告。4、学习第二小节（1）教师和学生比赛
6、读。（)“汲取”是什么意思?你能不能形象的说出来。(3)出示脚丫图片和柳树图片。让学生说说脚丫变成柳根的感觉。（4)女生有感情的读。5、学习第三小节(1)学生齐读这一小节。(2)出示风筝图片,让学生想象眼睛安在风筝上会看到什么?6、学习第四小节(1)师：我用手、脚、眼睛感受到的春天的魅力还不够,还要用整个身体去感受。让我们用最美的声音体现“我”的热情。(2)出示某些图片，让学生画画想让自己变成什么?7、教师引读师:让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前,教师均有一段导语，等教师说完导语之后,你们再读有关的小节好吗?在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上(
7、读第一节）;旭日、和风，垂柳拂岸,“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）;春天是放风筝的季节,蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐(读第三节）;阳春三月，绿草成茵，花繁似锦,“我”把自己想象成了大地(读第四节);大自然的一切都是那么美好,我还想、诗学完了，诗的意和境是什么?板书美好生活的向往五、学生写意境小诗。1、规定:写有关的意境小诗。、写完后小组内互相评价，然后选出你们小组写得最佳的一位同窗来。（师巡视指引）六、展示1、小组代表到前面报告。(音乐)2、师评价:不仅写得好，并且读得也较好 同窗们都成了小诗人。人们快乐吗？板书设计：我想一
8、、 小手 桃树枝 二、 脚丫 柳树根 美好生活的向往 三、 眼睛 风筝 四、 自己 春天的土地 (境) （意）课后反思:3月8日，参与了在本校举办的小学语文优质课评比活动,并执教了五年级我想一课。由于是第一次参与这种大型活动,心情比较紧张，从而影响了正常的发挥。上完课后始终在懊悔，为什么自己的教学基本功这样差?整堂课始终没有放开，教态不够自然，表情太生硬,语言太平淡，成果也影响了学生的情绪，参与性不够，积极性不高，整堂课氛围比较沉闷。反观谢云龙教师执教的触摸春天及黄育育教师执教的画风两节课，给人的感觉如沐春风,教态自然大方,语言亲切富有感染力。并且谢教师在引导学生的朗读上非常到位,我校四年级的
9、学生平时回答问题不是很积极,但在谢教师的引导下,孩子们踊跃发言,并且可以做到真正用心去读，这是难能可贵的。黄育育教师抓住了低年级学生的特点,在引导学生识字方面有独到之处，通过出示同窗们熟悉的名人胡锦涛、赵本山、宋丹丹的画像来结识“涛、宋、陈、丹、赵”等字,激发了学生爱好；并且注重鼓励性评价，通过鼓掌表扬的方式增强了孩子们的信心，调动了学生的积极性。通过孙教师的点评,明白了自己在把握文本教学方面做得还不够好,如:对我想一课的导语部分没有波及,对课文中“安、接、装、种”四个动词没有引导学生分析,在如何解决二类课文上某些教学措施还不够恰当。总之,通过这次活动，个人看到了自己的局限性及与优秀教师的差距，在此后的教学中，只有静下心来,不断总结，反思，并虚心向其她教师学习,才干切实提高自己的教学水平。作为一名年轻教师，后来的路还很长,但愿在这条路上能不断锤炼,使自己尽快成长起来。
