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1、十三 、 威尼斯商人 （ 节选 ）教学目标知识目标1 积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并 学会运用。2 了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。3 了解莎士比亚及其创作情况。能力目标1 鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2 认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3 体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等 戏剧技巧。德育目标了解作者的人文主义理想， 学习安东尼奥友情至上、 鲍西娅见义勇为的精神 教学重点、难点1 把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。2 体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然
2、的语言特点，学习作者的浯 言表达技巧。3 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾， 认识夏洛克这一形象的复杂性。 课时安排 3 课时教学过程第一课时一、导语设计二、资料助读（ 一 ） 戏剧基础知识：1 空间和时间要高度集中2 反映现实生活的矛盾要尖锐突出3 剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。（ 二 ） 剧情介绍三、初读课文，整体感知四、精读课文，把握戏剧冲突1 请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、 鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、 自然。2 选一位学生概括剧情内容，
3、明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方 , 围 绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。1 全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。2 课外阅读威尼斯商人全剧。第二课时 一、表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征1 课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。2 小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随 心所欲的评价，允许相互争论辩驳。3 请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识， 并用文中相应的片断加 以印证。教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、 鲍西娅、
4、 安东尼奥的扮演者， 其余 同学点评或补充。(1) 提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。 明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重 的邪恶商人。能言善辩：老于世故：惟利是图：冷酷狡诈： 提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏 执于一块“腐烂的臭肉”呢 ?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突 ?明确：夏洛克的这种行为不是偶然的， 在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界 中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神， 那么当时的基督教也不曾给予他多少理解二、品味文章的语言之美 示例：指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？
5、在表达上有什么效果？ 1你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ 这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一 磅肉”的要求2不，把我的生命连着财产一起拿了去吧， 我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子， 就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。 形象地说明钱对他的重要性， 活画出要钱不要命的守财 奴的典型性格。三、小结莎士比亚戏剧的语言特点1、人物语言极富个性化。2、贴切而又新颖的比喻。3、语言诙谐、优美动人，含义隽永。4、运用自如地使用多种修辞手法。5、绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话家常般的流畅。
