二年级第四单元

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1、二年级第四单元识字4 概述： 本课以成语的形式告诉我们看问题、做人的一些道理。 教学目标 知识与技能 用自己喜欢的方法认识寸、益等9个生字，会写寸、落等8个字。 在老师的引导下能正确、流利、地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点 。 过程与方法 听说结合，认识成语，理解成语所包含的道理。 情感态度与价值观 有收集成语的兴趣。 从成语中受到一定的启发。 学习者特征分析： 二年级的学生对于本课的成语意思不理解，那成语所包含的道理就更不明白了，这就要求老师指导。 教学策略： 1、在反复读中巩固识字的音，在合作、探究的方式下识记生字的形。范写与练写相结合写好生字。 2、理解成语意思， 通过

2、讲故事、演示等方法帮助学生理解成语。 资源准备： 1.图片。 2.预习课文，查找资料，了解成语故事的内容。 第一课时 教学过程： 课时目标 1、正确朗读成语，读中识字。 2、指导书写生字。 一、谈话导入 我们中国的文化源远流长，成语就数不胜数，你知道哪些成语吗？ 今天我们通过成语来识字。 二、学习生字 1、把书翻到识字4，大声的读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 2、把课文给同桌读一读，读错的同桌帮助。 3、出示卡片、词卡，组织不同形式的认读。 4、你能用什么方法记住这些字。 过渡：我们记住了生字的音和样子，我相信大家可以把课文读的更好。 5、大声读课文。 6、你记住了几个成语?念给大

3、家听听。 三、指导写字 1认读“我会写”中的生字。 2. 分析字的结构。 寸：独体字；落：上下结构；其余的字为左右结构。 3重点指导。 补：是衣字旁，不要写成示字旁。拔：右边不要写成“发”。 功、助：右边都是“力”字，“横折钩”的“折笔”要往左斜。 4.老师范写。 5.学生描红，再临写。 6.评议，辅导。 四、拓展阅读 选识字通中2-3篇读，说识字通中有哪些字是我们这节课学的。 五、写话训练 选几个今天学的词写话或者给集体学的字编字谜。 第二课时 课时目标： 1、巩固识字。理解成语的意思，并从中受到启发。 2、培养收集成语的兴趣。 一、复习词语导入 开火车读词语。 同学们认得真好，这节课我们继

4、续学习成语。 二、听说结合，学习成语 1、老师拿一把尺子和一根粉笔，问：同学们，你们说尺与寸谁长谁短呢？ 对话演示尺与寸的争论。 尺子说：“寸啊，你看你那么短小，一点用处也没有！” 寸说：“是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了。” 2、引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里。 老师小结：尺有所短，寸有所长，只有互相补充，才是对的。每个人都有优点和缺点，应该一分为二地看。 3、齐读成语：“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”。 4、出示卡片，熟悉生字。 5、老师将书本卷起来，看黑板。做完后，说说你看到了黑板吗？ 我们这样看到了黑板的全部吗？原来这样看东西，只能看

5、到一点点。这就是“管中窥豹”的意思。 6、学生自由发表见解。 7、那我们一起来读读这几个成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山”。 图片出示“拔苗助长”的图片，边看边讲解，让学生了解意思。 齐读成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”。 三、指导朗读，熟悉成语 1、比赛读。 2、说说你最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。 3、课外收集成语故事和成语，与同学交流。 四、拓展阅读 读阅读资料，说说你读的什么成语。 五、写话训练 写一写你懂得的成语意思。 板书设计： 识字4 尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰 管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山 拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成

6、 13.坐井观天 概述： 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课.这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。 教学目标： 知识与技能 1、用自己喜欢的方法认识3个生字，会写8个字。 2、在老师的指导下能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。发挥想象，理解寓意。 过程与方法 抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 情感态度与价值观 从文中懂得看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学习特征者分析: 学生识字不是问题，但是理解寓言的讲得道理

7、有困难。 教学策略： 1、用学过的方法自主识字、写字。朗读与感悟相结合，读出青蛙和小鸟各自的语气。 2、围绕青蛙与小鸟的三次对话品读课文。并通过拓展、想象揭示寓意。 资源准备：生字、词卡、挂图、小黑板 第一课时 教学过程 课时目标 1、初读课文，大致了解课文内容。 2、用自己喜欢的方法认识3个生字，会写8个字。 一、谈话导入新课 从前有一口古老的井。井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论呢！它们究竟在争什么？谁对谁错呢？赶快把书翻到第60页，今天我们学习一个寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读，边读边画出生字。 2、同桌互相考查生字的认读情况，

8、正音。 3、熟读课文，思考老师提出的问题。青蛙和小鸟为什么事争论？ 三、学习生字 1、出示生字卡片认读、组词。 沿井沿 边沿 际天际 实际 无边无际 信写信 相信 2、测读生字 小组长用自制卡片考查学生生字认读。 老师用卡片开火车抽读。 3、说说用什么方法记住这些字的。 4、齐读课文。 四、指导写字 1、测读要求会写的字并组词。 信：相信 沿：井沿 抬：抬头 际：无边无际 蛙：青蛙 错：错误 答：回答 还：还是 2、学生观察字形，想想识字办法。 3、交流识记生字的办法。 熟字加偏旁：信 抬 际 答 还 换偏旁：错借 蛙娃 4、观察字的结构及各部分在田字格中所占的位置，提醒大家怎样才能把字写得正

9、确、美观。 5、老师范写并着重指导书写“际”、“还”两个字。 际：左右结构，左窄右宽，左边的双耳旁两笔完成，要写得高而窄。 还：半包围结构，先写里面的“不”，再写外面的走之旁。 6、学生描红、临写。 7、写字展评。 五、拓展阅读 识字通读2-3篇 六、写话训练 选词语写话，选的词语越多越好。 第二课时 课时目标 1、读懂课文内容，理解寓意，并从中受到启发。 2、分角色朗读课文。 复习上节课内容 1、卡片抽读生字并组词。 2、指名朗读课文，检查课文的朗读情况。 二、学习课文 1、学生自读课文，想想课文青蛙和小鸟为什么事争论？ 2、全班交流反馈。 3、小鸟和青蛙进行了几次对话，小鸟的话用-画出，青

10、蛙的话用画出. 它们的看法对吗？ 从以下几方面把握课文内容，老师适当引导、点拨： 小鸟和青蛙各自所处的位置：小鸟落在井沿，青蛙坐在井里。 它们争论的话题：天到底有多大？ 它们各自的意见：小鸟认为天无边无际，大得很；青蛙认为天不过井口那么大。 它们为什么会有如此不同的意见呢？这一问题老师一方面引导学生从文中寻找答案，另一方面把让学生把纸卷成纸筒看黑板，亲自体验感悟出原因， 再议：青蛙如果真的跳出井口，会看到什么？说些什么？ 设计意图：采用自主、合作、探究的学习方式，放手让学生在合作交流中读懂课文内容。老师由台前退居幕后，由主角变成配角，成为课堂教学的引导者、参与者、组织者，让学生真正成为学习的主

11、人。 三、读一读 1、学生自由练读，揣摩青蛙和小鸟对话时各自的语气。 2、小组内分角色朗读，小组成员相互评价。 3、各小组推荐代表在全班分角色演读，师生共评。 设计意图：朗读是理解内容的重要手段，通过分角色朗读，加深对文章的感悟。 四、演一演 1、小组同学戴上准备好的头饰，选角色演一演这个故事，做好要能演出青蛙跳出井口后与小鸟第四次对话的内容。 2、指名戴上小鸟和青蛙头饰在班上演，评选最佳小演员。 设计意图：让学生在演一演中更深入地进入文本，进一步加深对文章内容的感悟，培养学生表演、创新、口头表达等方面综合能力。 五、阅读拓展 读自己喜欢的阅读资料 六、写话训练 你想对青蛙说些什么？对小鸟说什

12、么？请写下来。 板书设计： 13.坐井观天 青蛙 井里 井口大 天 小鸟 天上 无边无际 14 我要的是葫芦 概述： 我要的是葫芦是人教版第三册第四单元的一篇课文。课文讲的是一个人种葫芦的事。他不知道叶子和果实的关系。这个故事告诉我们：事物之间是互相联系的。 教学目标 知识与技能 1、用自己的方法会认6个字，会写8个字。 2、在老师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法 采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。 情感态度与价值观 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 学习特征者分析： 学生识字有了一定的方法，不成问题。但是对课文

13、内容的理解确实是难点。 教学策略： 采用读文识字、编字谜等方法识记生字。采用变序数学，引导学生从事情的结果中去探究原因，从而受到启发。通过对比朗读、揣摩人物心理来体会不同句式的语气。 资源准备 小葫芦实物，挂图，小黑板，生字卡。 教学过程：第一课时 课时目标 1.初读课文，识记生字。 2.指导书写8个字 一、谈话导入 小朋友，你们看，老师手中拿的是什么呀？对了，是葫芦。你看它一头圆，一头长，多可爱呀！葫芦结在哪儿呢？识记“葫、芦”二字。 二、读文识字 1、读课文，找生字。 2、认读生字词。 哇 挂着 盯着 葫芦 邻居 一棵 每天 奇怪 自言自语 治一治 细长的藤 3.开火车读词语。 4丢掉熟字

14、，读生字。 5.猜字游戏。 老师出字谜：领队在前。 有眼不见灯火。 学生编字谜或做动作，大家猜字。 6.比较识字。 哇 娃 挂 洼 盯 丁 顶 邻 领 令 三、指导写字 1.认读“我会写”中的字，扩词。 2.重点指导。 言：独体字，第一横长。 每：上下结构，笔顺是：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。 慢：注意右边的写法。 挂、哇：与“娃、洼”相比较。 3.师范写，生观察。 4.生练习写字：先描红，再临写。 5.写后评一评。 6、齐读课文 四、拓展阅读 读识字通的短文2-3 篇。 五、写话训练 选几个今天的词语写一段话。 第二课时 课时目标 1、在老师的指导下正确、流利、有感情地朗读课文。 2、

15、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、理解课文内容，探究葫芦都落了的原因，并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 一、复习导入 1、出示词语 2、指名朗读课文，检查课文的朗读情况 设计意图：检查初读情况，为精读作准备。 二、图文对照，学习第自然一段 1、指导看图。葫芦长得怎样？用自己的话说一说。 设计意图：指导学生看图说话，培养学生观察、表达能力，同时为学文作准备。 2、课文是怎样描写可爱的葫芦的呢？请读读课文第一自然段，画出有关句子。 3、填空，积累词汇。 的小花 的叶子 的小葫芦 的葫芦藤 设计意图：积累词汇是小学语文教学中的一个重要的任务，丰富学生的语言。 4、这么可爱的小葫芦，多么讨人喜欢啊！你能把喜爱之情读出来吗？ 5、指名读，齐读。 设计意图：带着自己的感受读课文，重在感悟。 6、那个人喜欢这些葫芦吗？你从哪儿可以看出来？ 三、朗读感悟第2、3自然段 1、那个人看见叶子想什么？看见葫