《花儿为什么这样红》教学设计

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1、花儿为什么这样红教学设计花儿为什么这样红教学设计1 教学目标： 1、了解花红的原因，掌握本课的基础知识。 2、理清文章结构，了解多角度说明事理的方法。 3、了解课文所运用的多种说明方法;品味文章准确、严密的说明语言。 4、培养探索大自然奥秘的精神，培养学科学、爱科学、用科学的意识。 过程与方法 本文是一篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因，明确事理说明文的顺序，学习说明事理所用的说明方法，品味语言的的准确、严密，用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。 情感态度与价值观 感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣

2、，培养对科学的探索精神。 教学重点 明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。 教学难点 综合运用多种说明方法以及其作用。 教学准备 多媒体课件歌曲花儿为什么这样红 教学过程 (一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”，看图片) 同学们，又是一年三月三，走在校园，我们能感受能柳叶青青，小草萌萌，走出校园，我们更会惊奇地发现，各种花儿竞相开放，争妍斗艳，美景怡情之余，我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题? 今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知，去感受。 (二)检查预习展示成果 1、积累字词 2、了解介绍作者 3、理清文章结构 4、画出使花变红原因的句子。 5、了解课文说明顺序。 (

3、三)质疑解疑深入学习 1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案 预设问题： (1)文中介绍的是各种色彩的花，为什么标题中只提到红色? (2)文章的说明顺序究竟是怎样的? (3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样安排有什么好处? 2、朗读24段，思考： .说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜欢什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。 .本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢? .我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用下划线所标记

4、词语的准确、严密性。 A.一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。 B.花儿为什么这样红?首先。花儿为什么这样红?还需要花儿为什么这样红?还要 3、默读8-10段，思考： (1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法，其作用分别是什么? (2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜，而现在一年四季都可以吃到，同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的情感教育) (3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)? (四)深入探究突破难点 深入探究问题： (1)以歌曲名作标题有哪些好处? (2)文章末段“花儿这样红，是自然选择的结果

5、，更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整，为什么? (五)课堂小结 学生用“通过学习课文，我明白了”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈) (1)文章如何说明花红的原因的? (2)文章结构 (3)说明顺序 (4)文章的语言 (5)情感 板书设计 设疑花儿为什么这样红 解疑 总结是大自然的杰作 更是人工智慧的成果 教学反思： 这节公开课，容量较大，我在教学时进行了大胆的尝试，在学生预习的基础上，展示已知，提出疑难，然后以重点段落为例，引导学生学习探究，在学习探究中找到答案。 下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。 比较颀慰之处在于： 1、课前有点紧张，但在音乐图片的播放中，似

6、乎重新走进了大自然，我抓住自己对春天的真切感受，抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感，感染学生，从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。 2、课中对于学生质疑的问题，还是能够及时整理，机智地引入到对课文的深入学习中去，在学习中解决。省却了许多问答，避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。 3、对于此文的学习，初次感觉容易，答案皆在文章中，细读才知理解不易，没有物理化学生物知识作底子，对于六个方面成因的理解，只能是鸡对鸭说，教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方，让他们想办法争做成功的.魔法师，不仅激发了兴趣，还帮助他们化难为易地了解了知识。 当然一节课总会存在这样那样的的不足：

7、 1、课件的准备不够充分，对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位，调试合理。 2、问题设计仍不够合理，比如对8-10段的学习，对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。 3、学生对于课文的读学思，老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。 上好一节课不易，需潜心的研究教材，用心的设计教学，预测课堂可能生成的各种情况等等，总之，要活到老学到老，在改革中地摸索，在尝试中进步吧! 花儿为什么这样红教学设计2 第一课时 【学习目标】 1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。 2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点） 【教学过程】 一、新课导入 大自然的花，万紫千

8、红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？花儿为什么这样红一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。 二、自主预习 1、走近作者 贾祖璋（19011988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有中国植物图案鸟类概论鸟与文学动物珍话生物学碎锦。本文最早发表于1979年光明日报副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。 2、事理说明文 以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。 3、朗读课文，读准下面加点字的字音。 充沛（pi） 蓬勃（png） 赞叹（z

9、n） 柑橘（j）萎谢（wi）花瓣（bn） 分泌（m）褪色（tu）灼伤（zhu） 花萼（）花卉（hu） 4、理解词义。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 充沛：充足而旺盛。 柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。 万紫千红：形容花的颜色丰富。 萎谢：（花、草）干枯凋谢。 灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。 分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。 杰作：超过一般水平的好作品。 5、阅读课文，思考问题。 你能说说本文主要讲了什么故事吗？ 明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结

10、果。 三、合作探究 （一）整体感知 读完本文，你能理清文章的结构吗？ 明确：按设疑解释总结的方式安排材料，可分为三部分。 第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。 第二部分（210自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。 第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。 （二）说明顺序探究 1、26自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？ 明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。 2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意

11、？ 明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。 3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？ 明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。 4、第710自然段采用了什么说明顺序？ 明确：时间顺序。 四、板书设计 花儿为什么这样红（1）提出问题：花儿为什么这样红 （24）物质基础 （5）物理学原理 （6）生理需要 五、课外拓展 读下面一段话，回答问题。 果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的

12、色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。 （节选自人与自然20xx年第12期，果实，传播者的报酬） 这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？ 明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。 第二课时 【学习目标】 1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点） 2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点） 3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点） 【教学过程】 一、新课导入 同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。 二、自主预习 花红的原因有很多，课文710自然段从哪些方面进行说明？ 明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。 三、合作探究 （一）说明方法探究 1、“蜂