口语交际教学设计 口语交际教学设计1 教学目标： 1、知识与技能：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识 2、方法与过程：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情 3、情感态度和价值观：激发学生培养关心动物并劝阻别人不要伤害动物的思想感情 教学重点、难点： 1、加深对动物的了解，激发关心、爱护动物的情感 2、根据图片报道，进行合理的想象编写故事 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、谈话导入，揭示课题 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识今天我们再来谈论与动物有关的话题 二、明确话题要求，自主选择话题 1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求 2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备 指导口语交际： a、话题一： （1）老师讲一个动物故事学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事 （启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事 （3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论 b、话题二： （1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界 （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事 （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等 三、小组内讨论交流 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流 四、召开动物故事会 选择每个小组推荐的同学讲故事 1、讲完后，学生评价，谈感受引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话注意表情、动作、神态 2、对话完毕，学生评价引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做 五、课堂小结，升华情感 同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处 第二课时 （习作指导） 一、创设情景，激情导入 1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片 2、学生看后说一说感受 3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面 4、看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
出示图片） 二、观察图片，畅所欲言 1、指导观察：从图片中你看到些什么？ 2、思考探究：从图片中，你能想到些什么？ （学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫 三、图文对照，明确要求 1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容 2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实 3、展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的`想象，补充故事情节 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 四、交流讨论，予以归纳。
1、想一想：这张图片要表达的是什么？ 2、交流，归纳动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护 3、指导习作要点：根据要表达的中心确定详写的情节 五、组织学生讨论，指导学生写具体 1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体 （3）哪些要略写？ 六、组织讨论，如何表达真情实感 七、学生自由习作、先口述一下故事情节 1、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体 2、学生自由打草稿教师巡视，参与习作，随时指导、点评 3、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语 第三课时 （习作讲评） 一、回顾习作内容及要求 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实 具体要求：1、想象是否合理2、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了 二、交流欣赏，评议习作 1、教师先将习作出示在大屏幕上，带领学生欣赏习作说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4、教师小结：本次习作，是看图作文展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法 三、指导学生自己修改习作 1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好 2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感 3、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改 四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语 口语交际教学设计2 教学设想 《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩因此首先从说的角度能够确保人人有话可说同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从交际的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短 刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的`对象面前交流更不容易而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
教学设计： 一、 教学目标 学生能勇敢地站上讲台，向大家介绍自己叫什么名字，今年几岁，名字是谁给起的，为什么起这个名字 二、 教前学生解读： 学生向家人了解名字来历 三、 教学准备： 学生介绍的主要内容提示 四、 教学过程： 一、小熊导入： 1、 教师自我介绍： 2、 导入，今天，孔老师给你们带来了一位新朋友，想认识它吗？ 3、 小狗布娃娃来跟你们做朋友了，你来跟它打个招呼吧！ 4、 第一次见面，你们只能叫它小狗，它有点难过，你想先问它什么问题？ 5、 学生叫着小狗的名字，边和小狗握手，边和它打招呼 6、 你还想问他什么问题？把你们的问题集中起来回答，请听一听小狗是怎么回答的？ 7、 小狗自我介绍：我的名字叫贝贝，今年一岁我的名字是孔老师起的，因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝，所以也叫我贝贝 教师说明：我们第一次和小狗见面，小狗向你们介绍了自己，这就是小狗的自我介绍 过渡：现在小狗也想了解你的，你也来向它做个自我介绍吧！ 二、 交际练习： 1、 和贝贝握手，并告诉它，你叫什么名字？ 2、 握手时不但要告诉它你叫什么名字，还要告诉它你今年几岁？ 3、 贝贝看着你，你来想一想，你的名字时谁起的？他为什么给你起这个名字？ 教师先指名说一说，练一练。
4、教师出示小黑板：我叫 ，今年 岁我的名字时 起的，（为什么起这个名字 5、同桌根据提示练习说话，明确要求： （1）认真听同桌说 （2）如果他说得好，请你表扬他，如果他有遗漏，请你帮他补充 6、指名说 三、 口语交际： 1、教师创设情境，让学生开始对大家进行口语交际教师负责点评、激励学生，争取让每个学生都有自我介绍的机会 2、向后面听课的，不了解你的老师进行自我介绍，让他们都来了解你和你的名字 口语交际教学设计3 教学目标： 1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力 2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。