《2《海底世界》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2《海底世界》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海底世界教学设计一教材分析海底世界是统编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，文章以流畅自然语言为基调，让人读起来更加亲近感，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二教学目标1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用
2、“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3.在鉴赏文字中，继续巩固总分的构段方法，以及围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三教学重、难点1.重点：了解课文是从哪五个方面把海底世界说清楚的。2.难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。四教学过程（一）激发兴趣，设置问题导入同学们，你们知道我们生活的星球叫什么吗？（地球）地球又是由哪两部分组成的呢？（陆地和海洋）我们人类生活在陆地上，陆地面积约占地球表面积的29%，而海洋离我们相对较远，但是海洋占到地球表面积的71%。老师想问问同学们，你可知道，大海深处
3、是怎样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）谁愿意来说一说？看来我们对海底还是有一定了解的。我们一起跟随潜水员看看海底的风景，那么你还想了解海底的哪些方面呢？【动物、植物、声音】想不想了解一下海底的矿产和光线呢？让我们试着用第一段的句式，来说一说你想知道海底的哪些方面【你可知道，大海深处的（ ）是怎样的吗？】（二） 闻光探索【你可知道，大海深处的光线是什么样的吗？】 【找一个同学读一读】1.海面波涛汹涌，海底依然宁静2.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深海鱼在游动。【比喻句】（三） 闻声探索【你可知道，大海深处的声音是什么样的吗？
4、】【大家读一读】1.海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2.引读：所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依然是宁静的！3.那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4.你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样
5、喔喔；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！5.如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）这样写有什么好处呢？【鉴赏策略】6.小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。7.孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。8.你们真聪明！不过，要把它读
6、好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）9.谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）10.谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（四） 动物活动【你可知道，大海深处的动物是什么样的吗？】【大家读一读】1.请同学们仔细读读课文第三自然段，
7、看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2.海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A.海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B.它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法同学们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了
8、呀？C.谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A.能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B.这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C.我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方
9、喷水，利用水的反推力迅速后退。A乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A.“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B.这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？3.小结：刚才，我们认识了4种海底动物，发现海底动物真的是各有各的活动方法。过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。
10、不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（五） 植物色彩【你可知道，大海深处的植物是什么样的吗？】【大家读一读】1.想想海底植物的样子如何？（差异很大）2.我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3.只讲了颜色吗？还讲了什么？（形态）小的？大的？4.作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的真是差异很大。（六）物产丰富【你可知道，大海深处的矿产是怎样的吗？】【找一个同学读】海底的矿产用一个词来形容？丰富！（七）关注感情，总结提升你可知道，大海深处是什么样的吗？谁能一句话告诉我？谁来读，再读。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读最后一自然段）这是是发自我们内心的赞美；最后一段是我们这篇文章的中心段，第一段也是中心段，这样的文章结构叫做总分总。最后梳理本文的语文要素和阅读策略（鉴赏策略）。4
