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1、2023年写景作文教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：写景作文教学设计 写景作文教学设计 习作题目：（自拟题目） 教学目标： 、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前准备： 演示文稿 教学过程： 一、 创设情景，谈话导入： 、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想
2、必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、 巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 3、老师和学生集体反馈
3、，并再次明确写景的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对的反复修改。 4、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序 5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚 6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、
4、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求： （ 1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景） （ 2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） （ 3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写
5、。 （ 4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 （ 5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 （ 6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 三、佳作赏析，积累运用 、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻 板书：拟人 夸张 四、欣赏美景，笔下生
6、辉 、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。 2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。 3、师巡视指导。 4、讨论、分析、点评。 板书设计： 写景（题目自拟） 1、细观察： 按一定顺序 脉络清楚 2、抓特点 形态 颜色 比喻 生动 气味 声音 拟人 形象 大小 夸张 具体 3、多积累 推荐第2篇：写景作文教学设计 写景作文教学设计 （一）前言 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进行观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描写。因此，我们进行写景作文教学时，不但要教会
7、学生掌握基本的写作技巧和细致观察，更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。进行语文写作，不是要求学生都写出千篇1律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆，务求描写出那段景色的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。 （二）案例 写景作文教学设计 新华学校 薛峰 习作题目：（自拟题目） 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 1 教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点：明确中心
8、，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构：课堂习作 课时按排：一课时 教学方法：创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前准备：演示文稿 教学过程： 一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我
9、手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序 5、分析：同学
10、们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚 6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求： （ 1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主
11、次分明，详略得当。（移步换景） （ 2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） （ 3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 （ 4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 （ 5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 （ 6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋
12、，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 三、佳作赏析，积累运用 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻 板书：拟人 夸张 四、欣赏美景，笔下生辉 1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。 2、构思动笔写作。 4 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。 3、师巡视指导。 4、讨论、分析、点评。板书设计： 写景（题目自拟） 1、细观察：按一定顺序 脉络清楚 2、抓特点
13、形态 颜色 比喻 生动 气味 声音 拟人 形象 大小 夸张 具体 3、多积累 （三）案例分析 我认为该教学教案，总的来说还是比较成功的。因为无论是从教案设计、教学方法实施、教学目标的掌握并且教学课堂气氛的掌握等等方面来讲都是显得十分有经验而且是可行的，所以这不失为一份很好的写景作业教学设计的参考。下面来简单地对该教学设计进行分析。 一、教案设计方面，从引入方面开始就显得教师独具匠心地从当时的季节气候入手，这样不但引起学生的兴趣，而且也是容易学生进行观察，很好地导入课堂的所教所学的内容。再者教师在设计教案的时候，非常遵循小学生那阶段的认知水平和接受能力，在设计时，注重了“循序渐进，由简入难”，这样从简单的要素先教导学生进行模拟创作练习是很好的。但是不足之处，在我看来，虽然该位老师在设计教案时有注
