六年级上语文教学反思4古诗两首苏教版

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1、六年级上语文教学反思4古诗两首苏教版六年级上语文教学反思-4古诗两首苏教版在教学中？闻官军收河南河北？和？示儿？两首诗时，我主要运用了比照教学法，引导学生从以下几方面将两首诗比拟异同：一、不同之处：1、抓住背景，一是“安史之乱，一是“金兵南侵。由于诗人所处的历史背景不同，他们的经历也各有跌宕。要想理解诗人内心的情感，就必须要有时代背景作铺垫。所以，在课前，我就要求学生查找有关诗人生活年代的情况一一“安史之乱和“金兵南侵的相关资料，为更好地体会诗人的爱国之情奠定根底。2、抓住作者，一是唐朝，一是宋代。杜甫是唐代著名诗人，被人誉为“诗圣，而他的诗又记录了相关的史实，被人称为“诗史。特别值得一提的是

2、，？闻官军收河南河北？乃杜甫的“生平第一快诗。而陆游，是南宋著名诗人，一生作诗九千余首，可谓“多产诗人。？示儿？是他的“绝笔诗，相当于遗嘱。3、抓住插图，一是“意气风发，一是“抱憾终老。在教学中，我觉得书上的插图也应发挥作用，用来帮助学生理解诗人所要表达的情感。？闻官军收河南河北？那幅图中，诗人一家内心的喜悦之情溢于言表，“漫卷诗书的场面也表现得十分直观。而？示儿？一图那么显得哀伤而凄凉。弥留之际的陆游，在孤灯残烛的映照下显奄奄一息。在布满皱纹、饱经沧桑的脸上，挥之不去的是遗憾之愁云。在这样的画面映衬下，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁读来催人泪下。4、抓住“诗眼，一是“喜，一是“悲。教学中，

3、？闻官军收河南河北？可围绕“喜字展开，诗人为何而喜？让学生找找诗人“喜欲狂的表现，抓住“即从”穿”直下”向等词体会诗人的“归心似箭；？示儿？可围绕“悲字展开教学，诗人因何而悲？从哪些词句中让你感受到诗人的悲伤?第2页5、抓住文体，一是律诗,绝句。教学中，可相机让学生认识律诗和绝句的区别。？闻官军收河南河北？共有八句，每句七个字，是一首七言律诗；而示儿？共四句，每句七个字，是一首七言绝句。二、相同之处:虽然两首诗有着诸多的不同，但诗人所要表达的情感却是相同的，那就是内心无比强烈的爱国之情。在？闻官军收河南河北？中，通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急迫还乡的心情来表达；？示儿？那么通过诗人临终前的牵挂“但悲不见九州同来表达。一喜一悲，难以掩饰的是杜甫和陆游拳拳爱国学生通过比拟、诵读，很好地把握了这两首诗的情感基调，并又收集了一些相关爱国诗句，进进行比拟，既提高了学生对诗歌的鉴赏能力，也丰富了积累。