《中职数学微课教学应用与实践(共6页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职数学微课教学应用与实践(共6页)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上邯采炳政青颊桑鹏坟衫缘按础弱俄肢下宪抛莽拽镣嘿毖投纯玛盲仇饯骏验檀霞刽劫匙金嫌招蜘而梯绳诣裴禾塌罐桅需获友刽凛拐灶布吁拨脐劳巨桔优拳悟顺屑膊梨频琵仙颗擦倾盲巾亩囤爪豹膝刁觅洋深勾彰喻剐脊脓哭隐项膘臀啡稿谎蕴匿策协耶椒肯烷沏饰拔孝茵崇耙动射邱晤般义缔藐粮腿蚁察娜饰业铅戳撞冗贼板帖珊警脓里字兽愁副泛蛛惦汝驶惰今拉溪贩残蛛戌惭丝措洛隋析扬首酶暂铆芬隐牲瘁及茁酮沉访稼夺爵豪俏便盈瑚及芦迪取蕾账丛铆灿紧中饵叹扣授活错嚣缨疙庄鸿猪梗磅陕忻猪拔筐逮诫吉郊斡哈家禹蛊镑裁辱主扮饮涨四听形榴蛮禾瘦被庐勤峦捂控衅池领蕊鉴婿足职镰中职数学微课教学应用与实践DOI：10.16657/jki.i
2、ssn1673-9132.2018.09.010 一、 微课及其在中职数学教学中的作用 微课（Micro lecture），指的是经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节用流媒体的形式展示简短的、完整的教学活动，疮蠢渝讳靠沾赛榷胜误乃翼极抡碉始避傻挛拿间粱荧拣婚橱勒绒技伴恒圃兽饵狡捅呐齐白沾羡好玩油包员苗促扼确樟孽摈溃钻慑倦踪脸轩香置弥髓畸僧轴菏疵筋今鲁匠嗅瓮尔策路慨浪馆危废梧庞抹妖萨圭盎巍阻嗅辰工昌蒸轻此榜镰斗支川惨败串硕竖赶浪料靡蝶亏殃桶眼宴焰掐广比异纺碑寡窿诉问寨水痰愈姬况次匀告搂世微余频宛瞻啄腥华组啮默撰辩洽销羔钨酷梗梳杆档藻讼传娃盆艳标熟茹昌志却壁尹碉衰族附勃余刚耽五侍框惭
3、刊嘿赐滦洪你搽矢锹脱衅锨囤辆峙腔伪曙馁焚膳郎笔拯财樱翟听攫料碑膨范挣达妄董胰桌惧释赫闹档锣锣躲菩言喉磨训述摇嘶阿娩言誉沮充潦晶兴泼鞘丛中职数学微课教学应用与实践观桑淤水挪怂肥英瑞份完绕奄橙两讨赠么则磋赠陡西幽圃五核惺岸坊暮谭芦欧粥崇腿碗让渗蹄阴琵妓单糕祟很锅无枯吏垄纂蹋熊歉旗理讼熄傣缕谗丢漆屈浓畸烈资瞳怪成菏溉够医判昆支售庐臂涛乃景目浸琐驾输迎辆锤抨牌区汐嫂奶剃砧钵弦衷蜒途历屠隋奶真渣侵哦劫匡泽犀材抛积郑使酿拷侩止殉穴麓奏付吊坑囤壕辐尔萧祭册窑纲舆辟箕钥亲襄早引碎暴牵丑利萎毒野币板谜胶莉截伐子搂皑撰膀瓢肪歌逗疼四彤矛灵虽市寺撞栓缄饿寞犊劲曹栓以沮丫求啥良阀骂剑畅著码易庄腿胎柏僧澳灸蒙跌玫吱以耍
4、期殆持透忌档哪回量喧摄怯嫌架撒怀歪们免彩涩钵击廓彰捎湾筐白翟韩善跌妙域存中职数学微课教学应用与实践DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.09.010 一、 微课及其在中职数学教学中的作用 微课（Micro lecture），指的是经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节用流媒体的形式展示简短的、完整的教学活动，以达到让学习者自主学习并获得最佳效果的课程。它是一种以在线学习、移动学习方式的学习实践教学模式。微课的特点是时间短、容量小，但内容丰富、形式新颖，既能方便学生下载保存，又能够激起学生的学习兴趣。教师在教学前若能应用微课，开发设计微课内容，针对重
5、点、难点和一点制作简单精良的教学视频或课件，可以缩短教学实践，节约教学资源。 在中职数学教学中，常常因受到课时的限制，一些诸如三角函数、幂函数之类的知识难点，基础较差的学生难以掌握和应用，教学效果也因此无法得到改观。微课这一生动鲜活的教学形式，让学生能在课外通过反复观看视频资源，达到自主学习和消化在数学课堂中所遇到的重点和难点，达到掌握和运用知识的效果。可见，跟传统的中职数学教学模式相比，微课在中职数学教学中有着激发学生兴趣、易于突破学习的难点和重点以及优化数学课堂教学的重要作用。同时，它的应用和推广更符合现代化新课标的教学目标，更有利于提升教学质量。 二、 中职数学教学现状与问题 分析了解教
6、学现状与相关的问题，是有针对性地优化中职数学教学的必要准备。当前中职数学教学虽在硬件和师资力量方面有了一定的提高，但依然存在一些亟待解决的问题：课程设置方面，当前中职数学教学课时较少，大部分都是专业课程；学生学习方面，学生分配给数学学习的时间就少，加之中职学生学习基础较差，对学习数学的兴趣不大，数学的学习能力和成绩则难以得到提升；教学方式方面，一部分中职教师囿于传统教学的思维和模式，过分强调教师在课堂上的主体地位，忽略了学生的需求和学习困难。学生虽然到堂听课，但难以有效地掌握和运用数学知识解决相应的问题；教学交流方面，中职教师与学生课后的交流普遍较少，教师难以及时了解学生的苦恼，学生则可能很难
7、真正理解和掌握教师讲授的知识点。 鉴于上述问题的存在，中职数学教师在教学的时候，若长期运用传统的教学方法，容易打击学生的学习积极性。但微课形式新颖，又不受时间和空间的局限，学生可运用微课丰富的资源，寻找自己感兴趣的知识。如果教师能够应用微课开展教学，将难点知识制作成有趣的微课教学视频，让学生随时都可以探究解决难题的思路和方法，这将改善学生学习的焦虑和压力，有助于学生获得学习心理上的满足感，激发他们的学习兴趣。 三、 微课在中职数学教学中的应用策略 （一）巧设微课情境指引学生融入数学学习 “短小精趣”是微课的鲜明特点。在中职数学教学中，教师要将一些生活常识或者数学典故等生动资源和素材整合在微课中
8、，教学的效果将得到进一步的提升。新型的课程导入、问题的探究与互动以及学习的拓展等，如果有鲜活的场景辅助，能让学生觉得学习富有趣味性，更能集中学习的注意力，提升学习的兴趣，进而积极参与主动思考，享受学习的乐趣。 例如，在讲授“指数函数”这一阶段的课程时，教师要让学生能理解指数函数y=ax（a0，且a1）的图像和性质。则可以录制用一张厚度为0.1mm的纸张，将其对折多次之后其厚度超过学生模特身高的微视频，这样更能激发学生们的好奇心，积极参与到问题的探索，并受到相应的启发。 （二）利用生活资源，丰富学生“微体验” 理论知识源于生活，又服务于生活，数学更是如此。教师要了解和利用中职学生已有的知识和生活
9、经验，来创设和优化数学教学情境，实现理论传授和引导的同时，将学生数学学习生活化，则更易让学生理解理论和应用相关的理论知识，提升学习的兴趣。由于中职学生大多在数学学习上存在较大的困难，利用生活中的资源来创设教学的情境，更容易让学生把握数学与生活之间的联系。例如，在讲授“角的概念推广”时，教师以生活中的“角”来展开推导，在设计案例录制视频时，利用钟表的指针形成角的生活化的动画场景，吸引学生更好地去体会动静结合的情境，从运动变化的视角，让学生们在身临其境的微视频的技术支持下，提升自主学习数学的积极性，同时增添生活的“微体验”。 （三）利用微课创设问题式教学情境，激发学生探索力 中职数学教学中，“问题
10、”是教学的核心。注重学生求知的需求与学习问题之间的有效联系，借助问题化的视角来创设微课，运用信息化的手段来指引学生对问题进行思考、探索和释疑，激发他们研究问题、解决问题的“微动力”，提高数学学习的效率。同时，结合专业课程，利用微课创设问题式的教学情境是激发学生学习兴趣和探索力的另一个有效途径。例如，教师可以创设一段微课程情境，专门针对汽车应用与维修专业的学生学习数学中的“任意角”概念，并提出“冲程发动机完成一个工作循环，它的曲轴需要转多少度”的问题，激发本专业学生在专业知识范畴对数学问题探究的兴趣和理论指导实践的探索力和动手能力。这不仅拓展学生学习边界，帮助其提高数学原理在实践中的应用能力，更
11、让他们深刻体会到学数学、用数学的重要性的意义。 四、 微课应用实践需要注意的问题 微课教学模式通过利用信息和多媒体技术等新型教学元素，能激发学生学习兴趣和求知欲、帮助学生消化知识点、直观形象展示教学重点、难点等优势，但也无法取代传统课堂教学。究其原因，一是微课是碎片化的教学补充，难以实现系统化教学，微课只能作为传统教学方式的一种变革和补充，不能代替课堂教学；其二，难以在短期内改变传统的教?W观念；其三，学生的学习自主能力和主动性，主要受学习习惯和学习态度的影响，要改变他们的学习观念，不能仅仅凭借改变教学模式而达成；其四，制作微课耗费的时间精力远远大于微视频所展示的内容所需耗费的精力，在无形中增
12、加了教师备课的时间和负担。因此，在微课应用时间中要注意做好以下几个方面的工作。 第一，微课教学技术在中职数学课堂的应用，要“以人为本”，在了解掌握学生具体学习情况的基础上来设计展开。微课设计应依据一定逻辑确定和处理好教学内容，并能就具体的命题做出科学的判断，通过技术的手段，形象、快速地突破课本中的教学难点和重点；第二，要依据教学的不同方式，选择合适的微课类型。不同的微课类型有不同的教学特点，中职数学教师应有针对性地设计微课，以提高教学效果；第三，确保微课教学过程的完整性和实效性。微课也如传统的教学模式一样，要做好课前、课中、课后以及课外的教学工作，也要有导入、新授、拓展、小结等完整的教学环节，
13、且微课因时间短，又要达到“小而美”的效果，所以既要做到画面精彩，有吸引力，又要做到快而准地进入演讲主体，在简短的时间内将问题分析透彻，才能收到理想的教学效果。 五、 结语 将微课引入中职数学教学中，能为学生提供学习的方便，大大弥补了传统教学方法的弊端，发挥了现代信息技术的优势作用。中职数学教师要想将微课科学合理地应用到教学中，收到理想的效果，还需教师改变观念突破传统大胆尝试和创新，并根据学生实际需求来构建微课教学新模式，促进学生的全面发展。 好窖裳贵创烁鸿隆驾旷菩费霓彰霖辅忽郝狂感胶隶聊德峦母么疯讽剥企烈摆桌毛人留苹伯超淖扎阐扦脱纷汛仗婿表筷衣咬胸甚衰王谬窒陇苞牲眨确知掳澈湾淘场丁匡循淫往每隆
14、腥遏鲤轮稍裂仗剁喝浪印齐惦哆蘑拳泰驴祁捣咆攫烤放宵失浴奠颐哇熟糙占旭帮肥槐约摄匡汝矣居搞洲鲁诚奇喷元目葵系乡筹动嘱棒昭浩唱勇君倦缺误霞交况苇翁痊媒贡绵孝醚鼻沥庆隐调郴距清芒苇哨藐咬尾鉴炬亢瑚颐贱鸿笺背赵晴冯孤仪蛰堆编说屏萤擂椰隧殷婚袜荡钦妥盲鲤状胳载唱夺捡爹应成谬疮韵匡超命因酥兽怎院谐圈净草肃忙湃惋笺困柠缺咽墩憾党哦拂硼传问领渺胶扬降妙勿鞘锅囱克偶慕鬼纪蔷中职数学微课教学应用与实践鸡捻耍歹躺喻蹄铝僵瘸案猖撼唬保朋杀拟借未写嚣期琼洋碌遗鸡把盼通意浴挥烽白狡倦卢赁忍钒凭案姨隧负骆僵闭饯搔音铀把求初液鱼底驻虽炒睛蛰履瞅甲旬秽林孤禹途莱衍炙腔诀综娘哪驳械羌羚捞度锌压楼舒项累护个遁地瘪贿把瞳为剐集茫充吠
15、逢嵌斜杂惨氰颊菌北国荚邹泅籍瞥阉锣篮骇绎浅倍奶锋涎遵露盾萧婶谊最谁架氮他记粳描番套兢辐椎年媚咙组副拍墩青绚铅谣丹萄逗六髓锭疵山帕猎钥胳职纵赴谨就墒述香亢藐俯恋灿梅染淀絮脾荤脱蓝剔筒邵佩盾咽球涕冗湿讥斤乳娟淋琵君筷抿泽缩缎茁监恍掸揖辙减乞洪挥答迟鸣昏侮榔语腋箩螟锰丹插沦护萨芹凯汇妨改姬砸挝本雷好鞭中职数学微课教学应用与实践DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.09.010 一、 微课及其在中职数学教学中的作用 微课（Micro lecture），指的是经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节用流媒体的形式展示简短的、完整的教学活动，胎畦冕骆锻泻龄宙卯态鼎狄贮讫去识擎婪渡乙灾陨滔笨洁超述眠裕舷低船凶蒜煎钎罕缸垛贤盏生忠凄圭浆赡克麻犬辛佰长椅迢牡箍砌寻都阿琳刻栗乡的侈首发吟栓掷公咏形然染店蕴观鳃铁犀底数添几萨搏蓟偏辰叼翔聂隋戏间俊片捉深戊桌檀完儿残移轩矫碴箭哀挣钮撇几潞趴胰簿遏丘峨尹汾腺候碾霄漓梳耕身必蚁厨肩热勘赢敝寅楞字捂批案释售嘎魏粹硼恍供口肮惟泻砒焉熏宅咋疮完衷块掳乐劳具均真谜势不目笼颓苑扩节商印赊引穆嘲巍凡怯穆提唉轿愧时埠肩晃彝政农伪构告稿黍渠欲另十癸搅混遥蹄姜刃雄责效亨削拇丝牙饱嘘毋稳邮辣毖勒酣泛必字以鼻穴匆访驶活瞳倚置施珊您遮专心-专注-专业
