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1、野望野望王绩王绩3教学课资王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋东皋，自号自号“东皋子东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作五斗先生传，撰酒经、酒谱。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。4教学课资 王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰藉，故其田园诗时露园生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘彷徨、怅惘之之情。此诗一洗南朝雕饰华靡
2、之习，却发展了南齐永情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来明以来逐渐律化逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的的新形式，已经是一首比较成熟的五律五律，对近体诗的形式颇有影响。，对近体诗的形式颇有影响。5教学课资野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。王绩gox y读准字音、节奏6教学课资野望在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代
3、采薇而食的隐士。东皋薄暮望，徙倚欲何依。n树树皆秋色，山山唯落晖。n牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。翻译课文7教学课资东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何欲何依依。读出韵味意境8教学课资读出韵味意境树树皆秋色，山山唯落树树皆秋色，山山唯落晖晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。9教学课资读出韵味情感采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。10教学课资 野 望东皋薄暮望，东皋薄暮望，徙倚欲何依。徙倚欲何依。n树树皆秋色，山山唯落
4、晖。树树皆秋色，山山唯落晖。n牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。 11教学课资1.1.首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用? ? 2.2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 3 3. .诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？12教学课资 首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤孤寂无依的彷徨心情。寂无依的彷徨心情。 首联首联“望望”字点题，交代了时间、地点，字点题，交代了时间、地点，表现
5、了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。间四句写景提供巧妙的铺垫。课文品读1 1、首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？、首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？展示分享展示分享13教学课资2 2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。颔联和颈联运用了颔联和颈联运用了动静结合（动静结合（1 1分）、远近结合分）、远近结合（1 1分）分）的艺术手法。的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得余晖中越发显得萧瑟，萧瑟，这是远景、静景；（这
6、是远景、静景；（1 1分）颈分）颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面静谧的画面活了起来，活了起来，这是近景、动景。（这是近景、动景。（1 1分）分）诗人运用动静结合、远近结合的手法，诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一描绘出一幅幅萧瑟静谧、安逸闲适萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，（的山林秋晚图，（1 1分）表达分）表达了诗人内心的了诗人内心的忧郁和苦闷忧郁和苦闷。（。（1 1分）分）14教学课资3 3. .诗诗的的最最后后两两句句表表达达了了作作者者怎怎样样的的思思想感情？想感情？ 抒抒发发了了作作者者孤孤独独抑抑郁郁的的心
7、心情情和和避避世世退隐的愿望。退隐的愿望。展示分享展示分享15教学课资主旨归纳主旨归纳 全全诗诗通通过过写写山山野野中中_的的秋秋色色，在在闲闲适适的的情情趣趣中中，流流露露出出孤孤独独抑抑郁郁的的心情，抒发了心情，抒发了_。萧瑟、静谧、广阔萧瑟、静谧、广阔惆怅、孤寂的情怀惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望和避世归隐的愿望16教学课资17教学课资 王绩的野望和陶渊明的归园田居有何异同？王绩的野望和陶渊明的归园田居有何异同？ 王绩的野望和陶渊明的归园田居，同样是王绩的野望和陶渊明的归园田居，同样是田田园诗。园诗。但其风格是有着细微的差别的。野望写的是但其风格是有着细微的差别的。野望写的是山野秋景，
8、在闲逸的情调中，带几分山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷彷徨和苦闷。而而归园田居（共归园田居（共五首）则五首）则在闲逸的情调中带着在闲逸的情调中带着回归自回归自然的自由与欣喜然的自由与欣喜。 两首诗在艺术上总体都是一种质朴自然的风格，但在两首诗在艺术上总体都是一种质朴自然的风格，但在思想情感和人生态度上却是不同的。思想情感和人生态度上却是不同的。王绩是王绩是“出走者出走者”，落寞于曲高和寡，高蹈孤立；陶渊明是，落寞于曲高和寡，高蹈孤立；陶渊明是“归来者归来者”，欣喜于无拘无束，自由自然。欣喜于无拘无束，自由自然。18教学课资归园田居其一归园田居其一 少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，
9、性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。19教学课资饮酒结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。20教
10、学课资21教学课资黄黄 鹤鹤 楼楼 崔颢崔颢22教学课资崔颢（？七五四），汴州（今河南开封市）人。开元十一年（七崔颢（？七五四），汴州（今河南开封市）人。开元十一年（七二三）进士，曾为太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。二三）进士，曾为太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。崔颢以才名著称，好饮酒和赌博，后来游览山川，经历边塞，崔颢以才名著称，好饮酒和赌博，后来游览山川，经历边塞，精神视野大开，风格一变而为雄浑自然。精神视野大开，风格一变而为雄浑自然。黄鹤楼黄鹤楼一诗，据说李一诗，据说李白为之搁笔，曾有眼前有景道不得，崔颢题诗在上头的赞叹。白为之搁笔，曾有眼前有景道不得，崔颢题诗在上头的赞叹。全唐诗全唐诗存其
11、诗四十二首。存其诗四十二首。23教学课资朗诵本诗朗诵本诗24教学课资1.1.根据书下注释翻译整首诗。根据书下注释翻译整首诗。2.2.勾画重点词。勾画重点词。3.3.明白诗人所要表达的思想感情。明白诗人所要表达的思想感情。25教学课资仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 黄鹤离去之
12、后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。不因黄鹤离去而有所改变。晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草，芳草，傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何，远方江上苍茫的傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何，远方江上苍茫的江波真使人发愁。江波真使人发愁。26教学课资问问1 1：诗中借用仙人故事的诗句是：诗中借用仙人故事的诗句是? ?引用神话传说表达了作者怎引用神话传说表达了作者怎样的情样的情 感感 ? ? 问问2 2：描写登黄鹤
13、楼所见江上情景的两句诗句是：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是? ?请你用自己的话请你用自己的话描绘一下。描绘一下。 问问3 3：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 27教学课资首联：首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”从眼前的黄鹤从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。人惆怅。借传说落笔借传说落笔, ,感叹物
14、是人非感叹物是人非. . 颔联：颔联：“黄鹤一去不复返黄鹤一去不复返, ,白云千载空悠悠。白云千载空悠悠。”仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上承上联进一步写岁月不再联进一步写岁月不再, ,以白云悠悠反衬人生短促以白云悠悠反衬人生短促, ,世事茫茫世事茫茫. . 28教学课资颈联颈联：“晴川历历汉阳树晴川历历汉阳树, ,芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。”写黄鹤楼前实写黄鹤楼前实景景: :描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象
15、。描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明。人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美自己家乡此时比这更美。另外另外这句又是对仗工整的对偶名句。这句又是对仗工整的对偶名句。29教学课资尾联尾联：“日暮乡关何处是日暮乡关何处是, ,烟波江上使人愁。烟波江
16、上使人愁。”太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前的太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。本句点题。借景汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。本句点题。借景抒情抒情, ,以日暮途远抒发漂泊怀乡之情以日暮途远抒发漂泊怀乡之情. .30教学课资诗人描写了登黄鹤楼的所见所感诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者作者从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话，点出黄从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话，点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲
17、，与白云共悠悠千载，洲，与白云共悠悠千载，抒发了怀念家乡的抒发了怀念家乡的愁思。愁思。主主旨旨31教学课资诗词中的黄鹤楼诗词中的黄鹤楼 唐代诗人崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得唐代诗人崔颢的题咏，使黄鹤楼赢得“天下江山第天下江山第一楼一楼”的美誉。的美誉。黄鹤楼黄鹤楼这首诗运用了优美的神话传这首诗运用了优美的神话传说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生情引起的说，写出黄鹤楼的来历、登楼所见以及触景生情引起的乡愁。宋代人把这首诗推为乡愁。宋代人把这首诗推为唐人七律第一唐人七律第一。32教学课资33教学课资 读准字音读准字音 读出节奏读出节奏 读出情感读出情感 读一读读一读 34教学课资红楼梦红楼梦第第
18、4848回香菱评此诗：回香菱评此诗：“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。”想来烟如何想来烟如何直直?日自然是圆的。这日自然是圆的。这“直直”字似无理；字似无理；“圆圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。35教学课资 给给“孤烟孤烟”加个加个“直直”字，见得没有一丝风，也没有风声，于是来字，见得没有一丝风，也没有风声，于是来了个静寂的印象。给了个静寂的印象。给“落日落日”加上个加上个“圆圆”，并不是唯有，并不是唯有“落日落日”才才“圆圆”，而是，而是“落日
19、落日”挂在地平线上，才更挂在地平线上，才更“圆圆”。圆圆的。圆圆的“落日落日”，不，不声不响地衬托在声不响地衬托在“长河长河”背后，这是多么静寂的世界！背后，这是多么静寂的世界！ 叶圣陶叶圣陶 炼字精妙炼字精妙36教学课资王维：王维：王维，字王维，字摩诘摩诘。唐代著名诗唐代著名诗人人。王维在诗歌上的成就是多方王维在诗歌上的成就是多方面的，无论面的，无论边塞、山水诗，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句律诗、绝句等都有流传人口的佳等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的篇。王维又是一位著名的绘画大绘画大师师。苏轼说他：。苏轼说他：“诗中有画，画诗中有画，画中有诗。中有诗。”使至塞上使至塞上是一首是一
20、首边塞诗边塞诗。37教学课资38教学课资39教学课资40教学课资41教学课资诗中有画：大漠孤烟直，长河落日圆诗中有画：大漠孤烟直，长河落日圆构图美线条美美色彩美烽烟 夕阳 大漠 长河苍茫辽阔苍茫辽阔 直烟 曲河 圆日 层次丰富黄沙 碧水 红日 青烟鲜明浑厚42教学课资据后汉书记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，纪汉威德而还。开元二十四年（736年），吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律（即今克什米尔北部）。737年春，节度使崔希逸率大军战胜吐蕃军。43教学课资小小结结使至塞上使至塞上王维王维叙事叙事出使边塞出使边塞单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞
21、，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 内心抑郁内心抑郁塞外风光塞外风光战事繁忙战事繁忙景景由由事事终终抒情抒情绘景绘景叙事叙事情情由由事事发发44教学课资4.选择题选择题对这首诗理解不正确的一项是对这首诗理解不正确的一项是( )( )（3 3分）分）( (1212徐州市徐州市) )A.A.“征蓬征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝
22、廷的幽微难言的内心情感。难言的内心情感。B.B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤大漠孤烟直，长河落日圆烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。两句，更是脍炙人口的千古名句。C.C.诗中的诗中的“圆圆”字与字与“直直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维的画面感，充分体现了王维“诗中有画诗中有画”的特色。的特色。D.D.“都护在燕然都护在燕然”和前面的和前面的“属国过居延属国过居延”遥相呼应，点明了诗遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。人此次出使路途之远。45教学课资
23、 大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！46教学课资苍黄的戈壁沙漠无边无际，辽阔的蓝天没有一丝云影。极目远眺，只见天尽头有一缕灰白色的狼烟升腾，殷红的落日静静地悬于黄河之上，粼粼的河水闪着金色的波光。47教学课资这是壮年的王维，生活在盛唐时代的他，虽然抑郁不得志，但是并未失去对生活的信心，对政治的希望，所以才能为我们呈现如此奇丽壮美的画面。然而，被称为“诗佛”的他，诗中更多的却是这些充满“空”“静”“虚无”的人生妙悟。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，
24、时鸣春涧中。鸟鸣涧空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。鹿寨48教学课资1、作者简介李白（701762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。49教学课资渡荆门送别李白50教学课资荆门山简介荆门山简介荆门山位于长江三峡的
25、东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的虎牙滩；荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。提到荆门山，还有一段有趣的神话故南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，事呢！相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称踞南北，故俗称“青狮对
26、白虎青狮对白虎”。古代舟行至此，先避虎牙而南，复避荆门而北，横流湍急，悬若千丈，非乘风奋古代舟行至此，先避虎牙而南，复避荆门而北，横流湍急，悬若千丈，非乘风奋楫，舟莫能进。晋郭璞楫，舟莫能进。晋郭璞江赋江赋云：云：“虎牙磔竖以屹碎，荆门阙竦而磐礴。虎牙磔竖以屹碎，荆门阙竦而磐礴。”荆门山上，有一座天然石桥，倚山横卧，飞跨山涧，形如弯月，十分壮丽，传说荆门山上，有一座天然石桥，倚山横卧，飞跨山涧，形如弯月，十分壮丽，传说观音娘娘路过此地时，见山涧挡住去路，便将拂尘一挥，一道银虹飞架，后人称观音娘娘路过此地时，见山涧挡住去路，便将拂尘一挥，一道银虹飞架，后人称“仙仙人桥人桥”。其实，这不过是大自然
27、的造型巧妙，将荆门山装点得古朴奇观罢了。其实，这不过是大自然的造型巧妙，将荆门山装点得古朴奇观罢了。51教学课资 李李白白李白李白字太白字太白, ,号青莲居士，号青莲居士，唐代伟大诗人，人称唐代伟大诗人，人称“诗诗仙仙”。少有逸才，志气宏少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄之语，想象奇特，风格雄奇豪放，奇豪放，是浪漫主义诗人是浪漫主义诗人的代表。的代表。 作者简介作者简介52教学课资 作为我国继屈原之后又一个杰出的作为我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。李白常以浪漫主义诗人。李白常以奔放的激情抒奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精发自
28、己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵贵。他的诗风他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。言流转自然，韵律和谐多变。杜甫杜甫曾给曾给予李白的诗篇极高的评价：予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风笔落惊风雨，诗成泣鬼神。雨，诗成泣鬼神。”作者诗风作者诗风53教学课资介绍创作情况介绍创作情况 李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡己的故乡, ,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。之情。 这一次从三峡出蜀，
29、面对江汉平原，眼界大开，这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡心旷神怡, ,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。五言律诗。 54教学课资 颈联颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画绘了怎样的图画？“月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼云生结海楼”是白昼眺望所见是白昼眺望所见。云多，则天空高远，。云多，则天空高远，反衬原
30、野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 天边云霞图天边云霞图水中映月图水中映月图55教学课资钱钱塘塘湖湖春春行行白白居居易易56教学课资雷雷峰峰夕夕照照57教学课资断断桥桥残残雪雪58教学课资苏苏堤堤春春晓晓59教学课资作者简介作者简介白居易：（白居易：（772-846772-846）字乐天，唐代著）字乐天，唐代著名诗人。曾担任太子的老师，做官正直，名诗人。曾担任太子的老师，做官正直，深手受好评。晚年隐居洛阳香山寺，因深手受好评。晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。他是唐
31、代诗人创作中最此号香山居士。他是唐代诗人创作中最多的一个，作品集多的一个，作品集新乐府新乐府5050首和首和秦中吟秦中吟1010首，都很有名。诗中大胆首，都很有名。诗中大胆地批评时政，表现了人民的疾苦。本诗地批评时政，表现了人民的疾苦。本诗是他为杭州太守时所作。是他为杭州太守时所作。60教学课资1.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？2.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱塘湖美景？塘湖美景？3.诗中的景物有什么特点？作者是用哪些诗中的景物有什么特点？作者是用哪些词语表现出来的？词语表现出来的？诗歌导读61教学课资饮湖上初晴后雨饮
32、湖上初晴后雨苏苏轼轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。淡装浓抹总相宜。62教学课资3、举例说明本诗中用了哪种修辞手法？、举例说明本诗中用了哪种修辞手法？“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”和和“谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人乱花渐欲迷人眼眼”和和“浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄”都运用了对偶的修辞手法。都运用了对偶的修辞手法。(对偶，简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相对偶，简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思的一种修辞手法。反的意思的一种修辞手法。)63教学课资3、举
33、例说明本诗中用了哪种修辞手法？、举例说明本诗中用了哪种修辞手法？“几处早莺争暖树几处早莺争暖树”和和“谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人乱花渐欲迷人眼眼”和和“浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄”都运用了对偶的修辞手法。都运用了对偶的修辞手法。(对偶，简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相对偶，简单的说就是两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思的一种修辞手法。反的意思的一种修辞手法。)64教学课资 钱塘湖春行钱塘湖春行唐唐白居易白居易孤山寺北贾亭西，孤山寺北贾亭西，水面水面初平云脚低。初平云脚低。几处几处早莺早莺争暖树，谁家争暖树，谁家新燕新燕啄新泥。啄新泥。乱花乱花渐欲迷人眼，渐欲迷人眼，浅草浅草才能没马蹄。才能没马蹄。最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨绿杨阴里白沙堤。阴里白沙堤。65教学课资66教学课资知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview
