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1、 它们吸水吗教学反思 这节课的内容比较充实,在时间上很紧张,有点走马观花的味道。第一部分,比较材料的吸水的性质,书本上说的这几种材料,如果仅仅利用学具袋的用具,恐怕需要消耗一些时间。所以,我直接提供了报纸和餐巾纸,木头,保留了塑料片和铁片。但这样其实改变了一个特征,即几种材料的厚薄不同。事实上,材料的厚薄对不同材料吸水水平的影响还是比较小的,再说我觉得这个实验做得还比较粗糙。我开始让学生讨论实验方法,重点讨论了如何滴水、观察哪些变化,注意哪些问题。学生们经过讨论、反思后和我的引导后都做的很好,这点在实际操作中得到证明。 纸的吸水速度非常快,尤其是餐巾纸。木头的吸水性也比较好,仅仅速度慢了一点,
2、塑料和铁片的吸水性不怎么样,水滴没有明显变化,所以,学生根据自己看见的或者猜测的,在下面有说塑料吸水性好的,有说铁好的。虽然给予了一定的观察实验,其实学生的判断都显得有些主观,要比较出来有些难度,我也没有过意强调这个排名,就暂时把两种材料的吸水性列在一起,近似相同。关于这两种材料,作为教师,我自己也不敢下结论,究竟那种材料的吸水性比较好。如果没有合适的材料,充足的时间,比较这两种材料的吸水性凭着学生的观察,我以为是难以有结论的。幸好,课堂的教学目标也没有说一定能比较得出来,学生掌握方法的重要性实际上更重要一些。 纸吸收水的水平如此之强,学生们却是一点也不惊奇,实际生活中这种经验实在太丰富了。但
3、是说道原因,学生一下子还真说不来。可能他们从来没有考虑过这样的问题吧。只有当孩子们观察了餐巾纸后,发现纸吸水秘密的学生多了很多。餐巾纸(有些纸可能一下子看不出来)撕开后,学生很容易发现,纸由一层层的、而且有很多小孔,能透过光线。水能够从这些小孔中渗透过去,所以吸水水平强。学生观察纸的特征后,能够描述出很多纸的特点:软、易折、透光、能写字、容易燃烧等等,能够说,纸的特点孩子们知道的很清楚,此后,再来说纸的制造、原料,学生就很容易接受了。 我觉得我们造一张纸这个内容,如果用一节课时间来完成,效果会更好,这样能给学生充足的造纸时间,也能让学生积累经验,知道怎么样抄纸才能得到更薄的,薄厚均匀的纸,能让学生在一节课时间里多造几张纸,造出学生更满意的纸,让学生有一种成就感。