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1、 它们吸水吗教学反思 这节课的内容比较充实，在时间上很紧张，有点走马观花的味道。第一部分，比较材料的吸水的性质，书本上说的这几种材料，如果仅仅利用学具袋的用具，恐怕需要消耗一些时间。所以，我直接提供了报纸和餐巾纸，木头，保留了塑料片和铁片。但这样其实改变了一个特征，即几种材料的厚薄不同。事实上，材料的厚薄对不同材料吸水水平的影响还是比较小的，再说我觉得这个实验做得还比较粗糙。我开始让学生讨论实验方法，重点讨论了如何滴水、观察哪些变化，注意哪些问题。学生们经过讨论、反思后和我的引导后都做的很好，这点在实际操作中得到证明。 纸的吸水速度非常快，尤其是餐巾纸。木头的吸水性也比较好，仅仅速度慢了一点，
2、塑料和铁片的吸水性不怎么样，水滴没有明显变化，所以，学生根据自己看见的或者猜测的，在下面有说塑料吸水性好的，有说铁好的。虽然给予了一定的观察实验，其实学生的判断都显得有些主观，要比较出来有些难度，我也没有过意强调这个排名，就暂时把两种材料的吸水性列在一起，近似相同。关于这两种材料，作为教师，我自己也不敢下结论，究竟那种材料的吸水性比较好。如果没有合适的材料，充足的时间，比较这两种材料的吸水性凭着学生的观察，我以为是难以有结论的。幸好，课堂的教学目标也没有说一定能比较得出来，学生掌握方法的重要性实际上更重要一些。 纸吸收水的水平如此之强，学生们却是一点也不惊奇，实际生活中这种经验实在太丰富了。但
3、是说道原因，学生一下子还真说不来。可能他们从来没有考虑过这样的问题吧。只有当孩子们观察了餐巾纸后，发现纸吸水秘密的学生多了很多。餐巾纸（有些纸可能一下子看不出来）撕开后，学生很容易发现，纸由一层层的、而且有很多小孔，能透过光线。水能够从这些小孔中渗透过去，所以吸水水平强。学生观察纸的特征后，能够描述出很多纸的特点：软、易折、透光、能写字、容易燃烧等等，能够说，纸的特点孩子们知道的很清楚，此后，再来说纸的制造、原料，学生就很容易接受了。 我觉得我们造一张纸这个内容，如果用一节课时间来完成，效果会更好，这样能给学生充足的造纸时间，也能让学生积累经验，知道怎么样抄纸才能得到更薄的，薄厚均匀的纸，能让学生在一节课时间里多造几张纸，造出学生更满意的纸，让学生有一种成就感。
