《留守儿童农民工子女教育问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守儿童农民工子女教育问题（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贵州偏远乡村的留守儿童贵州偏远乡村的留守儿童照片中的他，是中国5800万留守儿童中的一员。在贵州偏远乡村织金县毛龙乡，在他的生活中伴随他的不是课堂、学校、游乐场。伴随他的只有爷爷、奶奶，紧锁的房门、院子里的家禽。他们不知道儿童节的意义，因为他们从未经历过真正意义上的儿童节，他们渴望走出去，去看看他们未知的世界，他们要求很低，不去奢求什么，只是希望自己的父母能够多陪陪自己。但照片里的他身挎一只小背篓，木呆呆地和无助的眼神望着眼前的镜头。 1.1.背景和现状背景和现状2.2.原因分析原因分析3.3.对策及借鉴措施对策及借鉴措施我国农村“留守儿童”的数量已经超过了5800万人，占全部农村人口的28.
2、29%其中，79.7%由祖父辈抚养，13%被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。 “农民工子女农民工子女”的范围与法律定位的范围与法律定位 留守儿童留守儿童 借读儿童借读儿童 失学儿童失学儿童 所谓留守儿童留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。 流动儿童少年流动儿童少年 进城务工农民子女进城务工农民子女不少孩子要承受繁重的家务劳动，挑水、做饭、洗衣服，有的还要下地干活，不仅生活搞不好，学习也受到了很大影响。注：右上图为广西河池市大化瑶族自治县贡川乡清坡村，7岁的袁国锋（左）和小
3、伙伴背着刚刚收获的玉米回家。 注（下中）：3 3岁的小曾令伟，家住贵州省剑河县观么乡乌包村一个贫困家庭里，母亲因病去世两年，并欠债7万元，父亲无奈外出打工挣钱还债，家里还有80岁的奶奶和一个8岁在校读小学的哥哥。他半年没有吃到一块肉了，每看到别家的小孩在吃这吃那时，哥哥只好拉他回家。 昏暗的网吧里有不少未成年人身影沉迷上网打游戏夜不归家因为无人看护，每年夏天都有一些留守儿童溺水身亡 。留守儿童高速上偷螺丝 只为换取零花钱 孩子们平时渴了直接喝自来水或者井水。留守儿童数量已经相当于一个中等规模省份的总人口，约等于两个北京市的人口总量（北京人口约1961万，据2010年统计数字）。注：右下为在四川
4、眉山市仁寿县黑龙滩镇一处建筑工地上，来自乐山市夹江县歇马乡尖峰村的王建军坐在自己女儿的照片旁（12月5日摄）。王建军只有小学文化，在北京、内蒙古、四川等地的建筑工地上打工多年，女儿在老家读初中。他说，自己因为没文化，只能干体力活，以后一定要供女儿上大学。一、农村留守儿童教育的现状一、农村留守儿童教育的现状l面临农村教育危机l心理健康状况不容乐观l成为犯罪和受侵害的高危群体全国妇联2008年发布的全国农村留守少年儿童状况研究报告显示，我国农村留守少年儿童总数约5800万人，其中14周岁以下的留守少年儿童约有4000多万人，平均每4个少年儿童就有一个多留守少年儿童。据国内著名心理学家韦志忠研究，农
5、村留守少年儿童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表现为两种倾向： 一是自闭型，性格内向孤僻、不善与人交流； 二是逆反型，暴躁冲动、情绪不稳定、自律能力差、具有较强的逆反心理等。随着城镇化进程的不断加快，留守儿童人数将呈上升趋势。小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。其主要表现主要表现为：一
6、、学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学。在平时测试中统计发现，留守儿童的平均成绩要比班上其他学生的平均分低46分。二、性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。三、不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。原因之一原因之一家庭教育存在多种弊端家庭教育存在多种弊端： 父母长期在外，缺乏家庭教育父母长期在外，缺乏家庭教育 家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。失去家庭教育的孩子就像一匹没有
7、缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。 同样，一个没有父母在身边的孩子等于失去安全感，心里有苦无法诉说。他们对父母的依赖性很强，一旦失去父母的关爱，就像一只迷失方向的小羊羔孤独无助，长期以来就变得沉默寡言。由于家庭教育的相对缺失，会造成孩子的心理的扭曲，容易产生对父母的怨恨，甚至报复社会的不良心态。甚至有的认为教育孩子是学校和老师的职责，只知道每月寄生活费回来，对于孩子在学校的学习成绩，日常行为一无所知，最终变成了屡教不改的问题学生。原因之二原因之二家庭监护人：家庭监护人： 隔代教育或上代教育的不足隔代教育或上代教育的不足 多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育隔代
8、教育。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。 而留守儿童由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育上代教育。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成儿童任性的心理行为。同时，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。原因之三原因之三学校：学校： 对留守儿童的教育不到位对留守儿童的教育不到位留守儿童是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、
9、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。原因之四原因之四经济：经济： 农村经济发展滞后农村经济发展滞后 城乡二元结构的长期存在导致了城市和乡村发展极度不平衡，这不仅是解决“三农”问题的最大障碍，也是导致农村留守儿童教育问题产生的关键。城乡收入的巨大差距引起了农村城乡收入的巨大差距引起了农村富余劳动力向城市里的大量迁移，进而出现了富余劳动力向城市里的大量迁移，进而出现了农民工留守子女教
10、育问题。可以说，我国城市农民工留守子女教育问题。可以说，我国城市的发展是以牺牲农村和农民的切身利益为代价的发展是以牺牲农村和农民的切身利益为代价的。的。 城乡发展不协调也对农村基础教育造成了巨大影响。基础教育投入不足、硬件设施滞后、教育质量不高、教育资源匮乏等因素，都使留守儿童的受教育权得不到保障，从而出现了一系列的留守儿童教育问题。 原因之五原因之五制度：制度： 现行户籍制度的羁绊现行户籍制度的羁绊 我国现行的户籍制度是一种二元分割结构，它是与我国长期以来存在的城乡二元分割相适应的。城乡隔离的户籍制度使人们由于出身的区域不同而导致了身份“天然”的差异，更使进城务工人员长久地被排斥在市民待遇之
11、外，农民工要带子女跟随自己进城上学就不得不支付昂贵的借读借读费和赞助费费和赞助费等费用。因此，跟随父母到城里上学仍然是大多数农村留守儿童的奢望。户籍制度中僵硬的、不适应时代发展的部分成了矛盾和问题的“源头”之 一。 因此，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭中的父母及其他监护人、家庭中的父母及其他监护人、学校、教师和政府、社会团体学校、教师和政府、社会团体来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注, 多方位、多角度采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。具
12、体措施如下：对策之一学生： 从心理着手，矫正他们扭曲的心理留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。u1、教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。u2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去
13、，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。u3、爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。对策之二父母： 选择合适监护人，注重情感交流u 最直
14、接也最容易出效果的方式即家庭教育，外出打工的父母要选择好监护人，在思想上和行动上重视对子女的教育问题,要尽可能经常回家看望子女,关注子女的学习、生活和心理状况,让子女感受到亲情的温暖。父母在外也可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，使他们能够充分感受到父母的爱。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系,共同商讨教育的策略与办法,使孩子能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。u另外，父母应转变用金钱弥补愧疚的心态，注重与子女的情感交流和心理沟通。除了提供必要的学习条件之外，切忌过度的物质满足。以免不仅没能弥补孩子缺失的亲情，反而为子女的越轨行为制造了温床，提供了条件，
15、使他们无法抵制外界的诱惑而走上歧途。u 有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。对策之三对策之三学校及教师：学校及教师：教师要引导儿童树立起正确的人生观、教师要引导儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观世界观和价值观u 教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成
16、熟起来，学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。u 建立健全农村学生档案和建立“留守儿童”档案,把学生父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到学生的档案里。通过留守学生档案,学校一方面要加强对留守孩子的特殊关心和监护。对策之四对策之四政府：政府： 政府部门要做好
17、关爱留守儿童工作政府部门要做好关爱留守儿童工作u 不断加大农村小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。乡镇政府要发挥爱心超市作用，把留守儿童列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。u 政府还应加大对民工子弟学校的扶持力度，各地政府应将农民工子女教育经费纳入地方财政预算,对在城市内设立的农民工子女学校的办学条件予以补贴,提供基本的场地,适当的建校拨款，教师方面的大力支持等等，解决城市学校目前还不能容纳的那部分民工子女入学问题。u总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事
18、教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。对策之五社会制度环境： 加快户籍制度改革，让“留守儿童”可以随父母入城接受教育 u 加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，让“留守儿童”不再留守，这无疑是急需解决的问题之一。取消不合理的户籍制度,取消对进城农民工子女的入学限制,加快我国现行义务教育体制改革,建立城乡公平、地区公平的国民义务教育制度。u在现阶段,可以借鉴上海的方式，改“户籍制”为“居住地制度”。实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为
19、主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。对一些有条件接受流动儿童入学,但对他们入学通过多收费和乱收费的方式设置障碍的学校进行严厉的查处和处罚，从根本上杜绝城市学校对流动儿童歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施。u 为了建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。观察 “留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。
