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1、第十板块：寓言主备人：马玲主备时间：2014.11.10盲人摸象授课时间：2014.11.11教学目标1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”；2.掌握“耳”、“太”的笔顺；3.随文认识十二个会认的生字；4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。教学重点、难点1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”；2.了解“耳”、“太”的字理。教具准备多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、教学挂图、实物投影。 教学时数2课时第一课时教学内容初读课文,学习本课会写的生字。教学过程一、看图创编故事，整体感知课文1.同学们
2、,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象二、初读课文，了解大意1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读； 3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。三、认读会写的生字，熟悉会认的生字（一）认识会写的生字。1.以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）大象从哪里出来？（动画：王宫。出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪
3、里，觉得像什么？摸象牙棍子：出示“棍”的生字卡片扯象耳朵大蒲扇：出示“扯”的生字卡片摸象腿柱子：出示“柱”的生字卡片摸象肚子墙：出示“墙”的生字卡片抓尾巴绳子：出示“抓、绳”的生字卡片2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。（2）“棍、柱、墙、绳” 都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。3.集中学习会认的生字4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。（学生能从不同的角度说出自己的观点）盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事
4、告诉我们这样一个道理；看事物要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。）5.读字卡再认一类字（1）齐读、指名读、开火车读；（2）创设情境，认读生字姥姥家的果园丰收了，想请我们去帮忙摘苹果，姥姥想考考我们，在每个苹果上贴上了生字。我们要给每个苹果找到朋友，两个好朋友摆在一个盘子里，真喜人啊！（执行、木棍、草地、柱子、说话、抓住、墙角、绳子）（3）用相近字记忆字形；看看这些字卡，谁和谁能成为兄弟？为什么他们能分成一家？ 住（ ） 究（ ）抓（ ）绳（ ）扯（ ）柱（ ） 空（ ）执（ ）红（ ）止（ ）（4）师出示生字卡片，生再认一类字。（二）巩固二类字1.小组同学互相帮助，读读二类字；2.摘字
5、卡：把会认的字从黑板上摘下来；3.当小老师领读。四、创没情境，指导朗读。五、作业：把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听。 第二课时教学内容指导朗读，指导书写。教学过程（一）指导书写：1.复习会写的生字：开火车读字卡，点名读字卡并组个常用的词语。2.打开生字虚宫格：（1）先看笔顺演示（2）老师范写（3）自己先描两个后写两个（二）指导朗读1.分自然段朗读。（重点停顿和重音）2.演一演：（1）分角色朗读课文；（2）找相应的角色来表演这个故事。3.你觉得这个故事告诉我们一个什么道理？（学生自由讨论，与生活实际想联系，与学习生活想联系。）4.练习：填空（1）一 （ ）棍子 一（ ）墙 一（ ）绳子 一（ ）
6、柱子（2）争（ ）恐（ ） （ ）抒（ ）见 （ ）不相（ ）（3）墙一共有（ ）笔，第五笔是（ ），第十一笔是（ ）。（三）游戏：选择一件物品，摸一摸，说说它的样子。（指导摸的顺序以及如何表达自己的感觉。）（四）作业：写生字虚宫本。教学反思：学生对生字掌握的还算可以，对寓意的概括，还要加强。乌鸦和狐狸授课时间：2014.11.12教学目标1.能分角色朗读 文，复述课文。能发挥想象，编一个小故事。2.学会10个生字。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点、难点会写的生字的掌握。体会虚荣心会害人的道理。教学准备多媒体课件、生字卡片、虚宫格黑板教学时数2课时初读课文,理解课文。第一课时
7、教学过程一、引言，揭示课题：同学们，今天我们来讨论一篇寓言故事。12 狐狸和乌鸦下面请同学们齐读课题。(生读：狐狸和乌鸦)同学位通过狐狸和乌鸦的一件小事，告诉我们一个深刻的道理。到底是一个什么道理呢?请同学们看图了解大意。二、看图了解大意：以问题的形式随机出示生字。1.图上画着谁和谁?(生答：狐狸和乌鸦)2.它们各在什么地方?(生答：狐狸在树下，乌鸦在树上)。3.乌鸦的羽毛是什么颜色的?它叫的声音好听吗?(生答：它的羽毛是黑的，叫的声音不好听。)4.你在仔细看图，乌鸦嘴里叨着什么”乌鸦和狐狸的表情有什么不同?(生答：乌鸦嘴里叨着一片肉，表情很紧张。狐狸的表情很高兴叫乌鸦嘴里的那片肉馋的直流口水
8、。)5.乌鸦的肉是怎么掉下来，被狐狸吃掉的，只要咱们细心的读课文就会明白的。出示幻灯放大课文插图，启发学生思考图意：这样先看图学习的有趣，从图上了解意思以便讲读课文的时候学生更理解意思。三、下面咱们为了读准课文的字音先来读一下生词。出示词语，目的先让学生读准字音，在自由读课文时才不会出现错误。四、初读课文：范读自由读指名读齐读。五、阅读提示：1.课文分几个自然段用序号标出来。2.文中哪些自然段你读懂了?请用“”标出来。把读懂的与小组的同学交流。3.狐狸和乌鸦一共有几次对话?是哪几次?4.提出不懂的问题，组内展开讨论。点评：让学生根据提示小组讨论，促使他们自学。人人动脑，人人说，提高学生的思维能
9、力和口头表达能力。五、学习课文：指导朗读（6个自然段）第一自然段了，(生：先读课文再说意思。在读课文)这段是说有一天狐狸饿了在树下找吃的，它来到一棵大树下，一抬头看见乌鸦在树上叨着一片肉。狐狸馋的直流口水。狐狸馋的直流口水它又想出什么办法呢?请同学们读一读25自然段。指导学生读课文，你刚才读的这段课文说了什么?(狐狸和乌鸦的对话一共几次?)谁能读一读第一次对话(生：狐狸为了骗取肉吃问乌鸦好，结果乌鸦没回答。)第三自然段：狐狸为了达到目的赔着笑脸问乌鸦的孩子好，结果乌鸦还是没回答。指生说第四自然段：狐狸又是为了达到目的再说奉承话，“羽毛漂亮”、“嗓子好”现在乌鸦中了，非常得意就“哇”唱起歌来没想
10、到这这一唱歌把肉掉了。齐读课文第六自然段。指生说意思，放幻灯课文第二幅插图。现在让学生观察狐狸和乌鸦的表现。(生：狐狸是受骗上当的表情；狐狸叨起肉高兴的跑了。)点评：讲课文的过程中，要学生大胆的发言你一言，我一语，抓住问题的实质，使学生也从中体验到成功的喜悦。板书：狐狸 乌鸦馋 叨第一次：眼珠一转 您好吗 没有回答第二次：赔着笑脸 孩子好吗 还是没回答第三次：摇摇尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇”叨 一溜烟 受骗爱听奉承话，受骗上当六、练习：判断句子对的打“”，错的打“”。1.乌鸦的羽毛比起麻雀来漂亮多了，嗓子也很好听。( ) 2.“叨”的第五笔是“、”( )3.狐狸称乌鸦是“亲爱的”目的是骗取
11、那片肉。( )4.课文告诉我们喜欢听奉承话，就容易受骗上当。( )七、作业：把这个故事讲给别人听。第二课时教学内容指导朗读，指导书写，处理课后习题。教学过程一、复习生字1开火车读字2玩猜字的游戏。3读词语（课后习题）二、指导朗读1自己练习2分角色来读3师生配合来读4表演剧本。三、指导书写。四、作业续编故事。第二次乌鸦还会上当吗。这个故事给我们的启示是什么？（讨论，发表自己的看法。）教学反思：朗读指导重点指导狐狸的三次说话。写字指导“叼”字。右半部分容易错。狼和小羊授课时间：2014.11.14教学目标1 学会课后的“反”等个生字，认识课后的“狼”等个生字。2 分角色有感情地朗读课文。3 初步了
12、解什么是寓言，产生阅读寓言故事的愿望，体验寓言故事中蕴含的道理。4 进行编对话的表达训练。教学重点1 体会课文内容，进行分角色有感情地朗读。2 理解课文中的个别词语，体会寓言故事中蕴含的道理教学准备 生字新词卡片、面具、课件。教学时数3课时第一课时教学内容初读课文,学习本课会写的生字。教学过程一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文 1课件
13、演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。听完全文后把难读的字音勾画出来，试读几遍。2指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看录象，说一说。 从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
14、狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。4狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1 范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2 具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3 找出读得较好的同学，上台表演，（戴上面具）四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他将道理行吗？五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。第二课时谈谈续写，汇报思考的结果在指
