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1、一、快 乐 的 校 园10以内数的认识第一课时 教学目标:1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出5以内物体的个数;理解5以内各数的具体含义;掌握5以内数的组成;会写5以内的数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重点:理解15各数的意义。教学难点:理解并掌握15各数的组成。教学准备:田字格。教学过程:一、创设情景,提出问题1、谈话:同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样?(学生自由谈对学校的印象。)2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么?(“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观察图)4、你能根据图上的内容提
2、一个问题吗?如:“天上有几架飞机”(学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法)二、自主探索,解决问题(一)15各数的意义1、要想知道“天上有几架飞机?”用什么办法?(数一数)教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机,可以用数字几来表示?3、你还能提出这样的数学问题吗?学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么?(二)15各数的书写1、我们会数这些数了,小朋友们想学会写他们吗?先让学生说说各数像什么,然后教师在田字
3、格中边示范边讲解15各数的规范写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔,以及数字在方格中的布局。2、学生练习请两个小朋友上黑板板演,教师指导书写,下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写。(三)15各数的组成1、请5个小朋友到前面来,需要找几个女生几个男生呢?让学生自己体会5的组成2、让学生拿出5根小棒,模仿刚才的游戏摆一摆。教师巡视,个别指导。摆好后让学生说说摆的方法。3、在不摆的情况下,说说其他数字的组成。4、对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在“问题口袋”中做好记录。三、巩固拓展,实践应用1、学生找一找教室里的物品,来数一数。2、自主练习第1题,先让学
4、生说一说图上都有什么?说一说要我们干什么(把每组物体与对应的数量连起来)。明白题意后,再来解决。3、自主练习第3题,给熊猫画五官。4、自主练习第6题,给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟,学生估一估天上有几只小鸟?看谁估的最准。 估过之后,数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。四、课堂总结通过本节课的学习,你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的怎么样?好在哪里?有什么不满意的地方? 第二课时教学目标:1、使学生进一步理解1-5各数的意义;熟练掌握1-5各数的组成。2、加强学生数感的培养,并培养学生良好的书写习惯。教学重点:正确的数数、写数是重点。教学难点:正确、熟练地
5、掌握1-5的组成。教学过程一、创设情景,导入新课。同学们,课后你观察图后,又有什么问题吗?比一比谁的眼睛最亮,反映最快。二、巩固练习。1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示。(结合第五题)(同位互相说说,再指名回答)强调:数字表示物体的个数2、摆一摆引导学生摆圆片(老师说几个数字,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作)3、完成自主练习。(1)出示第1题。教师讲明题意后,学生自己连线,教师巡回指导。集体订正答案时,让学生说说每个数字表示的意义。让学生按顺序数数,先正数再倒数,教师说单数,学生说双数,或教师说双数学生说单数,一定达到熟练的程度。(2)出示第2题。教师出示1个手指头,问:1个
6、手指头可以用数字几表示?指名说,教师板书。用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示。学生一边用手指表示,一边口说数字,达到熟练的程度。在空着的田字格里学生练习书写15,在书写之前先让学生书空。(3)出示第3题。学生先观察,再动手数,最后写一写。(引导学生说出一个小圆点表示1,用一个算盘珠表示)(同位之间边做边说,最后比一比谁写的最漂亮)(4)出示第4题。学生先观察,再想一想,然后通过动手操作,帮助理解和记忆数的组成,最后完成填空。(5)出示第6题。学生不仅会涂色,还要引导学生观察数字是多少,然后再涂色 学生可以讨论再回答。(6)独立完成第7题。(7)出示课本第7页的图。学生认真观察,
7、天上大约有几只鸟?(给学生充分的时间分小组合作、交流)指名回答。(你是怎样想的?)继续看图,同学们,你还可以数什么?能提出什么问题?(引导学生认真观察,开阔思路)(树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等)三、课堂总结这节课你们有什么收获?能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗?第三课时教学目标: 1、使学生能正确地数出10以内物体的个体,理解10以内各数的具体含义;理解并掌握610各数的组成;会读写10以内各数。2、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义,并能正确区分几个和第几。3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。 4、使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,养成
8、认真听讲的习惯。教学重点:理解610各数的意义。教学难点:理解并掌握610各数的组成。教学准备:田字格。教学过程: 一、创设情景 ,引入新知师:同学们喜欢玩游戏吗?现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏,你们愿意和老师一起去看一看吗? 二、自主探索 ,解决问题(一)610各数的意义1、师:仔细观察图,从图中你能知道什么?(1)学生独立观察图 (2) 汇报观察结果生1:操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的,有看游戏的,还有跑步的。生2:我知道了跑步的有6人 2、师:老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡?有几只老鹰?你是怎样数出来的?教师引导学生用手指指着一个一个地数出来。师:如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人
9、数,应该画多少个点子?3、师:同学们,你们也能像老师一样提出一个问题吗?(1)学生独立思考 (2)组内交流 (3)全班交流 (二)序数的意义1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理,从前面数,扎辫子的小女孩排第几?从后面数呢?(1)学生独立数(2)同桌交流,再指名回答。2、引导学生理解从前面数怎么数,从前面第五个是什么意思;从后面数怎么数,从后面第五个是什么意思。3、师:你还能再提出一个这样的问题吗?学生提问,学生解答。4、引导学生小结:1、2、3 还可以表示第1、第2、第3 四、数意义的扩展 1、师:跑步的小朋友的上衣上都有一个数字,这些数字表示什么意思?学生思考后回答。2、小结
10、:这些数字既不表示几个,也不表示第几,而是运动员的代号。 (三)610各数的书写 1、学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状?先组内交流。然后全班充分交流。2、师:我们已经会写15各数了,根据它们的写法,你能尝试写出610各数吗? (1)学生试写,教师巡视指导。(2)教师示范。重点强调6、8、9的写法。3、学生练习书写,教师巡视。4、师生评价。(四)610各数的组成1、用小棒摆一摆,再和同桌说一说各分成了几和几。2、用不同的方法记忆数的组成。3、师生小结并板书。三、巩固拓展,实践应用1、第1 题 指导学生用直尺连线,并说一说你是怎样想的? 2、自主练习第6题 先让学生把图意说清楚,解
11、决黄色的小鸟有几只?绿色的小鸟排第几?然后比较两个4 表示的意义。3、说一说:生活中什么时候用到几个,什么时候用到第几个? 四、课堂总结通过本节课的学习,你都学会了什么?第四课时教学目标: 1、使学生进一步理解10以内数的意义;理解并掌握610各数的组成;熟练地读写10以内各数。2、进一步体会序数的意义,能正确解答问题。3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,养成认真听讲的习惯。教学重点:掌握10以内数的顺序,正确熟练地书写610各数。教学难点:熟练掌握610的数的组成。教学过程:一、回顾整理师:通过前面的学习,你们都认识了哪些数?这些数从小到大怎样排列?从大到小呢?(板书:1、2
12、、3、4、5、 6、7、8、9、10)二、复习数的组成 1、同桌回顾610数的组成。2、指名说。3、用不同形式记忆。4、小组检查。三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第2 题 写数练习。指导学生正确书写。 2、自主练习第3 题 可以用画点子的方法写出10的组成。3、自主练习第4 题 注意引导学生正确观察。 4、自主练习第6、7、8 题 学生独立解答,集体订正。 四、课堂总结 这节课你有什么收获?你认为本节课你表现的怎么样?好在哪里?有什么不满意的地方?第五课时教学目标:1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2.正确认识=、的意思,
13、了解“同样多、多和少”的含义。使学生认识大于号、小于号和等号,会比较两个数的大小。3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力。激发学生的好奇心,使他们更喜欢数学。教学重点、难点: 正确认识=、的意思,了解“同样多、多和少”的含义。教学准备:田字格板学生学习过程 一、出示挂图,导入新课。同学们,你们喜欢做游戏吗?我们今天一起去看比赛吧 二、指导看图,引出课题。 1、学生仔细观察图画,看看图上的小朋友在干什么?(拔河比赛) 2、比赛为什么没开始?(学生分组讨论,可以数一数,再回答) 3、指名回答:左边的人少。(强调:为了公平,两边的人数必须一样多)左边几人?右边几人? 4、指导学生用红、黄圆片代表小
14、朋友来摆一摆。(学生可同位一起摆) 启发:左边9人,右边10人,哪边人多?哪边人少? 指名回答:9人比10人少,10人比9人多 5、指导学生读、写 9人比10人少,我们表示为:910,读作:9小于10(是小于号) 10人比9人多,我们表示为:109,读作:10大于9(是大于号) 6、同学们再仔细看图,想:现在可以比赛了吗?(你怎么知道的?) 学生分组合作讨论、交流(左边又跑来一个小朋友) 7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。(学生可同位一起摆,提醒:左边又跑来一个小朋友) 点拨:左边跑来一个小朋友,说明两边的人数同样多。 两边的人数同样多,就是每边10个人,也就是:10=10,读作:10等于10。(=是等号)两边人数同样多,可以比赛了。 三、拓展练习 再观察图画,你还能提出什么问题? 哪边啦啦队的人数多?(学生分组合作,边观察,边数数,完成课本第13页的练习) 四、小结: 同学们,通过学习,我们认识了=、,会用三个符号表示两个数的关系,课