低年级识字游戏汇总作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低， 是会对他今后的继续学习产生直接的影响 语文是一门基础学科， 而识字教学是基础中的基础 按以往的教法， 我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念 对于学生来说， 这样的识字过程比较枯燥， 结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说游戏， 是最好的方法 我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：1、踩地雷： 请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字， 展示给台下的同学看作为地雷， 注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面 面对黑板的同学来到生字卡前， 轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位台上的同学继续抽读生字， 直到把所有的地雷找出来为止 这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。
2、抽大奖 ：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时， 台下的学生就会说： “大奖就是＊” 玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励3、打牌 ：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩学生一边打出生字卡一边读出字音， 念错了生字的读音的要把生字卡收回去 到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡， 也就是打不出去的“牌”， 这时，老师可以鼓励学生向同学请教玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的4、打牌捉兔子 ：跟打牌差不多，一般是小组来玩玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了， 谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子” （教会同学念不会的生字）5、钻山洞 ：这游戏适合集体来玩老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞请一个小组上台， 随意拿出一个生字卡大声念出来 台下的同学跟着读，读完再说请进 老师和同学组成的山洞就会拱起来， 该同学可以高高兴兴地过山洞。
如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊山洞”就会放低来，该同学就要钻过去该游戏也可以两个小组同时上台玩6、红绿灯： 这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处， 不会的字摆在红灯处 老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破 学生都摆完红绿灯后， 就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏， 即学生可以借助回归课文， 请教同学， 拼读拼音等方法把红灯上的生字学会， 也边读边摆到绿灯上 玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处， 因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象7、钓鱼： 在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上 小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”8、剪刀石头布： 这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜玩的时候，学生一边猜拳， 一边随着猜拳的节奏读生字， 猜赢的学生当小老师， 教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。
9、飞行棋： 把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字， 读到不会的字停飞一次 如果小组玩， 可以多摆一副生字卡10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶 再由卖牛奶的同学教会他 这是学生设计的游戏11、买字说句子： 生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子12、读字摆图：在学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆， 不会的请教老师， 同学或拼音， 或回归课文的习惯老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状， 这 样既复习的整体的生字，又帮助学生突破了识字难点13、A 号同学比赛： 该游戏能很好的帮助学困生把组内的每一个学生编号，学困生编为 A 号四人小组进行识字活动时，以帮助 A 号同学为主活动结束，交换小组长到其他的小组检查 A 号同学的识字个数， 能读多少个字就为小组加多少分该游戏一般放在一年级第二学期进行， 考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文， 生字，能把注意力放在了帮助学困生上。
这个游戏很好地使用了学生资源， 对于优秀的学生来说， 是一种复习， 而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机会， 会很努力地在同学的帮助下主动去学这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩14、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字， 其他三个同学以最快的速度找出这个字， 看谁找的快， 谁就能得到这个生字， 比比谁找到的生字多， 但这个游戏不适宜经常玩， 因为通常学困生能拿到的生字不多15、魔法变变变： 这是由新字引出旧的生字的一个复习方法一般集体进行如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较， 学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来16、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状， 学生可以在小组里选代表来”爬山”从底座生字读起， 每读一层爬一层， 读到有生字不会读的那一层， 就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高17、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认， 读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字， 猜出来就是猫捉到老鼠了， 把那个生字奖给能回忆起来的同学。
18、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果 这个游戏如果由老师来做准备， 要花比较多的时间， 其实可以把准备工作当作奖励， 奖给上课特别认真的学生来做 一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做学生在家准备的过程也是学习的过程19、送信： 老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础 , 所以，老师也需要把有关的生字游戏， 在家长会或引发给家长， 鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法 玩的时间长了， 学生能给老师提供很多新的识字游戏， 当老师采用了某个学生的识字游戏时， 能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣玩游戏时也要注意以下方面： 对于刚入学的一年级学生， 往往不会合作， 会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地好玩第一个游戏， 游戏的规则， 纪律都要有严格要求， 把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏各种识字游戏使枯燥的识字教学在快乐中进行， 既解开了老师学生的束缚， 也取得了很好的识字效果《画》教学设计武汉市育才小学 屈小青 李 莉《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感课文以“画”这个谜底为中心， 抓住山水画的形象特征展开描述， 图文对应， 妙趣横生在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点， 在教学本课时，要教学生认识 11 个生字， 会写 4 个汉字，了解“远”和“近”、 “有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画因此，教学时，可以采取以下步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们， 从开学到现在， 我们学过不少儿歌， 让我们一起来背诵其中的一首： “两棵小树十个杈， 不长叶子不开花 能写会算还会画， 天天干活不说话 ”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐， 范读课文， 让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中2、方法多样，学习生字首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音 最后来一个拼字游戏， 四人小组合作， 用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音， 其他同学把耳朵贴在书上听一听， 能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧 请一个同学上来， 和下面的同学一起说： “嗨， 小鸟，你好呀！ ”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）谁会读这行诗？。