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1、6年级下册数学教学方案 6年级数学下册教学方案教学效益是学校的领导、老师研讨的主要问题,也是家长们所关注的重要问题。教学效益与老师的教学方法、学生的学习方法、教材都有密不可分的关系。本文是WTT分享给大家的6年级数学下册教学方案,。一、教学内容册教材包括下面内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学:百分数的利用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略总复习的四个板块的系列内容。教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的断定、用方向和间隔位置、众数和中位数均匀数、解题策略的灵
2、敏应用。二、教学要求1.负数的意义,会用负数表示平常生活中的题目。2.理解比例的意义和性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,可以断定两种量成正比例或反比例,会用比例知识解决简单的题目;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能量的值估计另量的值。3.会看比例尺,能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。4.熟悉圆柱、圆锥的特点,会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表提取统计信息,解释统计结果,并能的断定或简单的猜测;体会数据产生误导。6.经历从生活中题目、题目、解决题目的进程,体会数学在平常生活中的作用,综合应用数学知识解决题目的才能。7.经历对抽屉原理的探究进
3、程,抽屉原理,会用抽屉原理解决简单的题目,开展分析p 、推理的才能。8.系统的整理和复习,对小学阶段所学的数学知识的理解和,的、灵敏的计算才能,开展思惟才能和空间观念,综合应用所学数学知识解决题目的才能。9.体会学习数学的乐趣,学习数学的爱好,学好数学的信心。10.养成作业、书写整洁的习惯。三、教材分析p 在数与代数,册教材安排了负数和比例两个单元。生活实例使学生熟悉负数,负数在生活中的利用。比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决题目。在空间与图形,册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经历的根底上,使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习,圆柱外表积,圆柱
4、、圆锥体积计算的方法,空间观念的开展。在统计,本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例,使学生熟悉到统计图表虽便于断定或猜测,但如不分析p 也有不的信息错误断定或猜测,对统计数据、客观、的分析p 的性。在用数学解决题目,教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单题目;另外一安排了数学广角的教学内容,学生观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究抽屉原理的进程,体会如何对简单的题目模型化,从而学惯用抽屉原理解决,感受数学的魅力,开展学生解决题目的才能。本册教材学生所学习的数学知识和生活经历,安排了多个数学综合利用的理论活动,让学生合作的探究活动或有现实背景的活动,应
5、用所学知识解决题目,体会的乐趣和数学的利用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学利意图识和理论才能。整理和复习单元是在小学数学的教学内容以后,学生对所学内容一次系统的、的回忆与整理,这是小学数学教学的环节。整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生头脑中的数学认知构造,为初中的数学学习打下的根底;学生综合应用所学知识分析p 题目和解决题目的才能。四、学情份析本班共有学生29人,大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性,上课留意力不;作业等;还有学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)根底知识,学习数学有。在新的学期里,在端正学生学习
6、的,应培养的学习数学的才能,的学习,使学生在中人人,各抒己见,互相启发, 找出解决题目的方法,体验学习数学的快乐。五、教学方法:1、创设愉悦的教学情境,激起学生学习的爱好。提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。2、在集体备课根底上,还应同年级老师交换听课,反思,真正领会教学设计意图,驾御课堂的才能。老师应转变观念,采用鼓励性、自主性、性教学策略,以题目为线索,恰当应用教材、媒体、现实材料、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正师生互动、生生互动,从而调动学生学习,教与学的效益。3、不增减课程和课时,不要求,不购置复习资料,不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定,课堂练习的多样化,一题多解,
7、从不同角度解决题目。4、根底知识的教学,使学生好根底知识。本学期要以新的教学理念,为学生的延续开展的教学资和空间。要教材的上风,在教学进程中,亲密数学与生活的,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中个性化学习需求,从而根底知识技能,培养学生创新意识和理论才能的目的。5、在教学中留意采用开放式教学,培养学生情境选择方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在,培养学生的应变才能。6、练习的安排,要由浅入深,表达层次性。同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要表达。数学理论活动,让学生熟悉数学知识与生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的意义来引发和培养学生热爱数学的情感。7、对家庭教育的。家长遵守教育规律和学生身心开展的规律、科学育人。学生对待与失败,英勇克制学习和生活中的,做学习和生活的强者。学习:预习教材,知识,是途径理解的,还有哪些疑问。查阅资料找出解决题目的方法。 老师课堂教学的者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操纵才能和发散思惟才能。的学习,使学生在中人人,各抒己见,互相启发, 找出解决题目的方法,体验学习数学的快乐。第 页 共 页