12 古诗三首 一等奖创新教案统编版语文五年级上册 12 古诗三首 教案 教学目标 1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字 2.有 感情 地 朗读课文背诵课文默写《示儿》 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人抒发的强烈的爱国之情 教学重点 1.有感情地朗读、背诵并默写课文，理解诗句的意思 2.体会本诗表达的情感 教学难点 想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟你会背多少首诗呢 和大家分享你最喜欢的那首诗吧！ 2.让我们齐背这几首诗吧！(播放图片) 3.今天老师要与大家共同来学习新的古诗——《古诗三首》板书课题) 二、漫游古诗王国第一站：字词站 1.引导学生自读古诗 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：自由朗读诗句，读准字音，把诗句读通 读顺，尝试划分节奏 互相学：同桌互相读给对方听，共同解决读音和节奏问题。
2.教师指名朗读，相机正音 3.交流识字方法： 通过熟字减偏旁识字：奶----乃 该----亥 通过熟字换偏旁识字：待——恃狗——拘 4.指导书写出示 8个生字】 (1)着重分析指导“祭、熏、亥、恃” 指名说说哪个字需要提醒大家注意字形祭”左上部分的横撇要舒展，右上部分的捺也要舒展，下部“示”字的两横要适当收缩，避让上边的横撇和捺熏”上半部分横画较多，其中第二笔横最长，与下半部分的四点底宽度相当，整个字中间只有一笔竖，不要写成“千、黑”两部分) (2)教师示范书写 (3)生练写 (4)小组内展示并品析在黑板上田字格中示范 三、漫游古诗王国第二站：意思关 1.一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交代遗嘱这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游板书：陆游)他的遗嘱发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”这就是我们今天要学习的《示儿》板书：示儿) 2.自由读古诗，根据旁边注释，理解古诗大体意思。
3.小组内交流诗句意思 4.了解作者及背景 (1)诗人陆游在临终之前最遗憾的是什么 预设：不见九州同教师根据学生的回答板书 (2)他交代儿子在家祭时一定要告诉他的消息是什么 预设：王师北定中原 (3)教师小结：要想理解一首诗，一定要了解作者，了解写作背景，让我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活在一个怎样的时代 ①[资料出示]陆游(1125—1210),字务观,号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋爱国诗人他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放乾道二年，陆游因主张抗金而被免职四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年 ②公元1126年，也就是陆游出生的第二年，金军占领了北宋都城汴京(今河南开封)，次年，金人把北宋的两个皇帝----太上皇宋徽宗和当朝皇帝宋钦宗捕去，北宋亡国宋钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋但是南宋朝廷偏安一隅，不思收复中原的领土，从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役直到陆游85岁去世时，南宋也没有恢复对中原的统治。
诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗 5.理解诗意 (1)“示儿”是什么意思 “示”，告诉，告知示儿”，给儿子看 (2)结合书中的注释，试着说一说诗的大概意思 (3)理解“死去元知万事空，但悲不见九州同” ①教师范读读出陆游临终前豁 达的生死观) ②教师引读：人死之后，一切财产都已成空——人死之后，一切烦恼都烟消云散——人死之后，一切牵挂都一了百了 ③学生齐读 (4)你能从这首诗中体会到陆游此时此刻的心情吗 用诗中的词形容就是——悲板书：悲)他一心报国，但直到他85岁去世，也没能看到国家的统一，他的心怎能不悲伤呢 你能把诗人心中的悲伤读出来吗 四、漫游古诗王国第三站：情感关 1.引导：诗人一辈子都立志报国，临终前仍然想到祖国未统一，所以他嘱咐儿子等到祖国统一了，在家祭的时候别忘了告诉他，可以知道这是一种怎样的情感 2.生回答，教师板书：至死不渝的爱国情 五、布置作业 1.背诵默写《示儿》 2.搜集陆游的其他爱国诗篇 第二课时 导入：上节课，我们了解了陆游至死不渝的爱国情怀，这节课让我们继续走进诗词王国，去感受诗人不一样的情怀。
一、漫游古诗王国第四站：运用关 1.回顾上节课内容，重点指导学习古诗的方法 2.学习《题临安邸》 (1)引导：在《示儿》中，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他没盼到，当朝统治者们都干什么去了呢 宋朝诗人林升(板书：林升)写下了《题临安邸》这样一首诗 (2)【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：自由朗读《题临安邸》，课题是什么意思 结合注释来理解古诗大体意思 互相学：小组之间交流学习感悟，共同理解古诗的意思 (3)交流题目意思 预设：“题”指写，“邸”指旅店，题目意思是写在 临安旅店的诗 (4)讨论：诗人林升在临安城看到了些什么 听到了些什么 又想到了什么 ①小组内讨论 ②交流谁能用自己的话说说这首诗的意思 预设： 看到：山外有青山，楼外有楼 听到：西湖的歌舞 想到：温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州 (5)本诗表达了诗人怎样的情感 ①你从“几时休”中体会到诗人怎样的心情 ②生充分讨论、交流。
③师随机引导 ④你们还体会到了什么 预设：愤怒 ⑤交流：“西湖歌舞几时休 ”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态 ⑥预设：纸醉金迷、不思进取…… ⑦讨论：“暖风熏得游人醉”中的“暖风”指什么 仅仅指自然界的春风吗 这里的“游人”是些什么人 诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢 ⑧指名回答 ⑨教师小结：“暖风”不仅指自然界的春风，也指权贵们的奢靡之风游人”指南迁的北宋官员们，这里是讽刺的写法透过这个“醉”字，我们的眼前仿佛出现了一群达官贵人边饮酒边欣赏舞蹈的情景在这些权贵们的眼中，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城——汴州了这群当朝统治者真是令人失望，祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲痛呢 让我们带着悲痛、带着失望一起来读读这首诗 3.学习《己亥杂诗》 (1)学习本诗的写作背景：这一年，正是鸦片战 争开始的前一年，曾经强盛的清政府行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍写下了这首诗己亥”指己亥年(1839)，这首诗是315 首诗其中的一首。
教师出示 PPT) (2)学习诗句意思 ①讲解：“九州生气恃风雷”中的“生气”真的是指中国“发脾气”吗 “万马齐喑”指的是什么 你眼前仿佛出现了怎样的画面 ②小组内进行交流 ③指名回答 ④教师小结：在这里用“朝气蓬勃的局面”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境 万马奔腾，万马齐鸣的画面是多么令人振奋，此刻举国上下却死气沉沉，诗中的万马并不是所有的马，而是指大清的皇帝、官员、平民等当英法联军打进北京时，皇帝居然带领大臣、王公贵族逃之夭夭，此时此刻，你能用哪个词语表示你的心情呢 ⑤预设：愤恨、悲哀 ⑥过渡：所以诗人劝说当朝统治者——重抖擞、降人才 ⑦讲解：“不拘一格”是什么意思 在那个年代“拘”着什么“格”吗 ⑧小结：清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，这“不拘一格降人材”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才 (3)深入诗意，理解诗情 这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望 二、漫游古诗王国第五站：拓展关 面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么 请你写下来吧。
板书设计 12古诗三首 教学反思 虽然《古诗三首》较为简短、朗朗上口，学生阅读兴趣较浓，但是对于小学五年级的学生来说，理解古诗的意思并不容易因此教学时，教师要在学生根据注释自学的基础上引导交流、讨论，并给予适当点拨以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生对课文的诵读；尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展 在课堂教学中，对学生课外阅读记诵古诗的情况关注不够，没有对诵读过程和结果进行科学的检测与评价同时，课外阅读记诵是一个重要的积累过程，学生通过在课外诵读中不断积累，可以提高对古诗的理解感悟能力，提高古典文化修养，使心灵得到陶冶净化。