《人教版小学四年级上册数学教案 全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级上册数学教案 全册）（196页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1单元 大数的认识亿以内数的认识内容:P2-4例 1教学目标：知识与技能：使 学生知道生活中有比万大的数；使 学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从 689 一个一个的数到712。
2、2）从 420 一-F一-H的数到540 3）从 9 1 0|h的数到1000 4）从 200 H 卜的数到100。3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口 ：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时间：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个 10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少
3、？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿百万 千 百 十 个位 位 位 位 位 位 位 位 位1 3 8 1 9 0 0 0t表 示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。教学反思：亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内
4、数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。教学难点：了解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、数位顺序表。教学过程：一.复习亿以内数的读法：1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？2、亿以内的数位是怎样分级的？3、小黑板出示：读出下列各数。32680 145800 5205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）二.了解数位上的数所表示的意义1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 28450002、说出下列各数是由儿个千万、百万、十万、万组成的。567000703500040080000 30200000
5、三.巩固练习1、小黑出示：读出下列各数4050000 90083000 380004002、投影出示：（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起,5 分别表示（）请读出万级上的数。（2）在 54后 添（）个 0,这个数是五十四万。在 63后 添（）个 0,这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（）o 在 96中间添（）个 0,这个数才是九百万零六。3、游戏：用 0、1、3、5、7 组成四个不同的五位数，再读出来。教学反思：亿以内数的写法教学内容：第 6 页：例 3、例 4 和练习二的：15 题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培
6、养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0 的数的写法。教具准备：小黑板、数位表。教学过程：一.复习；1、万众内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三2、板书课题，导入新课。二.新课教学例3：1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是儿？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000c3、想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例4。问：这些数既有万级
7、又有个级，应先写什么再写什么？6 检验。三.小 结、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？四.作业练习：做一做中的练习。教学反思：比较数的大小（2课时）教学内容：书 第1315页的例4、例5、例6,练习三的第14题教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；3、学 会 用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。教具准备：小黑板教学过程：一.比较数的大小1、投影出示：在。里填上或。99901010 6010564 68706782、板书课题：比较数的大
8、小3、教学例4。板书例4第一组数：454800 和 485004、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）5、练习：完成相应的做一做。二.把整万的数改写成用万作单位的数1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。2、问：怎样改写的？3、板书例5让学生把例5 补充完整4、巩固练习：完成相应的做一做。三.求近似数1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 93752、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。3、板书例 6:12756 1389000c问：12756是根
9、据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。1389000,怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？4、巩固练习：完成相应的做一做。教学反思：大数的改写内容:Pl4T5 的例5、例 6教学目标：1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。2,掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。3.理解、掌 握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。4.利用教材提供的素材
10、，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教具：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十 五 千 八 百 万 零 七 百 三百六十四万八千2、读一读下面各数。2000000 3500000 10200000 86000000二、讲授新课1、教学例5。(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：100
11、00个。(2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像:20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 356000 1000005 1025600.都是非整万的数。(3)明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个。省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。(4)改写。板书出示：500|0000个=500互个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1
12、互个。先让学生来说,然后教师添上板书“1(5)即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。180000 30000018000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学例6。(1)电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。(3)启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。(4)观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“
13、万”作单位的数。那怎么办呢？(5)介 绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什 么 是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2。说明：根 据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756 p 10000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“七”，不能用。再 把10000改写成用“万”作单位的数。板 书10000=1万(说 明：这里两个数是相等的，只能用)想一想：这样将 1389000
14、用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。找准万位上的数：139000看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：1389000 p 1390000再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139 万教师：太阳的直径是地球的多少倍？即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“仁”。如：1264008126 万 1328543pl33
15、万三、课堂活动1、课文第14页 的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材一，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。2、课文第15页 的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四、巩固练习课文练习二的第3 8题。教学反思:数的产生、十进制计数法教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。教学要求：1.使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。2.使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的
16、含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。教学过程：一、教学数的产生1.复习。(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位？(2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 40004500 4530 4532 2060 20062.教学数的产生。(1)自然数的产生。(2)说明数的产生。3.教学自然数。(1)说明自然数。有了数字，就可以用数来表示物体的个数。提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示？追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出儿个自然数吗？(2)教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差儿?有最大的自然数?为什么？想一想：自然数的个数是怎样的？追问：哪些数是整数？二、教学十进制计数法1.教学计数单位。(1)复习万以内数的计数单位。我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些？(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系？提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的
