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1、Unitl What5 s he like?一、教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。教学重点是能听、说、读、写句型“一Is heyoung/funny?一Yes,he is./No,he isnt.Whats he/she like?一He/She iskind/能听、说、读、写单词“old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy”。二、学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫。我们要帮助学
2、生培养良好的英语学习习惯和学习方法。要求学生先从养成阅读习惯做起，再到怎样学习英语，后到提高英语学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、理解与归纳等良好的学习习惯。加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引
3、起学生的厌恶。同时，重视能力的培养。三、教学目标1知识与能力1.能 够 听、说、读、写句型“一Is he young/funny?Yes,he is./No,heisnt.Whats she like?Shes kind.”2.能够在情景中运用句型“Is he/she young/.?”“一Whats he/she like?He/She is kind/.”询问并回答某人的性格或外貌特征。3.能够在语境中理解单词“know”和句子“Do you know Mr.Young?”“MsWang will be our Chinese teacher.”的意思，并能正确发音。4.能够理解对话大意，
4、按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。5.能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型“He is hard-working/.”口头和书面描述机器人Robin及其他人物。6.能够听、说、读、写单词“old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy”。7.能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题,或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。8.能够掌握字母-y的发音规则，即-y在单词词尾发/i/。9.能够读出符合-y 发音规则的单词，并能够根
5、据发音拼写出符合-y 发音规则的单词10.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。2 情感态度价值观1.树立正确的审美观，避免以貌取人。2.能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配。四、课时安排第一课时：Part A Lefs try&Lefs talk第二课时：Part A Lets learn&Ask and answer第三课时：Part A Lefs spell第四课时：Part B Lefs try&Lets talk第五课时：Part B Lets learn&Match and say第六课时：Part B Read and write&Lefs c
6、heck&Lets wrap it up第七课时：Story timeThe first periodPart A Let*s try&Let*s talk内容分析三、教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。教学重点是学生能够在情景中运用句型”Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn t”询问并回答某人的性格和外貌特征。课时目标知识与能力1.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。2.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。3.学生能够理解对话大意，能够
7、按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。4.学生能够在情景中运用句型“一Is he young/funny?Yes,he is./No,heisnt”询问并回答某人的性格和外貌特征。5.学生能够运用所学句型和参考词汇并根据教师的特点进行问答。6.学生能够在语境中理解新单词“know”及句子“Do you know Mr Young?”的意思并正确发音。过程与方法采用快闪的手法，通过熟悉的面孔,让学生学习三会单词know,领悟句子“Doyou know?”的含义。适时引出新同学O liver,以Oliver为主线，可以有效地引导学生进一步学习本课内容。通过观察图片，引导学生猜测，让学生
8、带着问题，有目的地听录音，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过选出正确图片的任务引导学生进行描述，让学生有意识地感知目标句型。充分发挥多媒体和图片的作用，用图片对比、单词拆分等多种方法让学生理解新词的含义，并做到词不离句,为学生透彻理解对话扫清障碍，同时也可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。情感态度价值观通过语境真实的对话，增强学生口语表达能力，提高学习英语的自信心，提高学生之间合作能力。教学重难点教学重点1.学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。2.学生能够在情景中运用句型”Is he young/funny?Yes,he is./No,heisn t”询问并回答某人的性格和外貌特征。教
9、学难点学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。教学准备教学课件、课文视频、卡片、照片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.角色扮演；2.游戏；3.观看动画。教学过程Step 1:Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.Sing the song-Who your teacher?（出示课件：包括歌名、与歌词相关的图片。播放歌曲）LyricsWho your teacher?Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty
10、 or tall or short?Tell me what you know!Whos your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know!3.Lead-in.T:Its a new term now.Do you remember your classmates?（Quick Flash）Show some pictures of the characters in the textbook one by on
11、e.（出示课件）Then talk about them with students like this:T:Do you know him/her?Ss:Yes!T:Who is he/she?Ss:Hes./Shes.Write down the word know in time.Lead students to read it:know-know-Do you know?一I know.At last show the picture of Oliver and ask:Do you know him?Help students answer.Ss:No,I dont.T:Whos h
12、e?L ets watch the video.（课件出示：Unit 1 主情景图视频）T:Now do you know the boy?Ss:Yes!Hes Oliver./His name is Oliver.T:Youre right.In this tenn,we will have a new classmate.His name is Oliver.L efs say hello to Oliver.Ss:Hello,Oliver!设计意图：利用快闪活动带着同学们回顾教材中涉及到的角色，通过新角色引出本节课所学的重点句型：D o you know?为接下来展开具体的学习做铺垫。S
13、tep 2:Presentation1.Lets try.T:Wu Yifan and Oliver see Mr L i.Here are three pictures.（出示课件）Who isMr L i?Can you guess?S s:.T:Really?Oliver is a new classmate.So he doesnt know his teachers.L efslisten and tick.A nd you can check what you guess.Play the recording of L ets try”.（出示课件）L et students li
14、sten to the recording,grasp the key information,and then find the answer.Check the answer with students.A ccording to the right picture,ask like this:T:Is he strong?Ss:Yes,he is.T:Is he a good basketball player?（with some actions）Ss:Yes,he is.T:Good job!A nd sometimes he is strict,（with some express
15、ions）（课件出示:教材P4 L efs try板块的听力材料）2.Lefs talk.（1 ）L earn some new words.Show a picture of a young teacher who students know very well.T:D o you know him/her?Ss:Yes.T:Who is he/she?Ss:He/She is.T:Yes,he/she is our Chinese/maths.teacher,Mr/Miss X.Emphasize the word our with some actions.Help students r
16、ead it andunderstand its meaning:our-our-our teacher-our classroom our friends.Writeit down on the blackboard.Show the picture of Mr Young on the P P T.（出示课件）Point to it and ask:D oyou know him?Ss:No,I dont know.T:Hes Mr Young.A sk students to read it three times:young一young-Mr Young.T:(Point to his white hair.)Is he old?Ss:Yes,he is.T:(Point to Mr/Miss X.)Is he/she old?Ss:No,he/she isnt.Help students answer slowly:He/She is young.Write down the word“young”on the blackboard.Then teach:young一youn
