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1、苏科版五年级全一册信息技术全册教学设计第1课 初识图形化编程一、教学目标与要求1. 知识与技能（1）初步了解图形化编程软件的界面。（2）初步了解图形化编程软件的主要功能模块和操作要点。2. 过程与方法（1）结合生活，熟悉图形化编程软件各模块的功能。（2）通过具体的脚本，掌握图形化编程软件的基本编程过程。3. 情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4. 行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。二、教学重点与难点 1. 重点：图形化编程软件界面的认识和体验。2. 难点：图形化编程软件简单脚本的编写和执行。三、教学方法与手段演示教学法、探究学习法。
2、四、课时安排安排1课时。五、教学准备多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣今天，我们一起来认识一位新朋友，请看，它是谁呢？(播放以小猫为主角的Flash动画)它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦。它有很多本领，下面我们一起来玩“打地鼠”的游戏吧。同学们双击“打地鼠”文件，并单击“绿旗”按钮，尝试玩游戏。“打地鼠”游戏就是用图形化编程软件来编写的。今天，我们一起学习新课：初识图形化编程（出示课题）【设计意图】通过试玩游戏，让学生初步认识编程软件，并打消学生对编程的恐惧心理，为后续学习奠定良好的基础。（二）互动交流，初步感知图形化编程软件可以帮助我们小朋
3、友实现很多梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游来游去。(结合课件，介绍历史)学生了解图形化编程软件的历史知识。【设计意图】渗透人文思想，为编程学习增加丰富的背景知识。（三）自主探究，学习新知结合“打地鼠”游戏，打开教材自学第一课，图形化编程软件界面主要包括哪几部分？师生互动对话、交流。（借助游戏来认识窗口）教师总结：菜单栏包含一些常用功能；控制区是对舞台区的角色进行控制的区域；控件区提供了各种模块及与它对应的控件；脚本区是拖拽、组合控件以控制角色的区域；角色区是显示当前所有角色的区域；舞台区是演示设计好的脚本的区域。请同学们自己尝试打开图形化编程软件，并体验每个区域的功能。（四）初步尝试，
4、搭建脚本小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的脚本吧。（1）单击“控制”模块，将“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。（2）单击“外观”模块，将“说你好”控件拖动到脚本区，并放在“当绿旗被点击”控件的后面。（3）单击“绿旗”按钮，在舞台区看到小猫说“你好！”，显示时间“2秒”。（4）修改“说你好”控件，单击“你好”参数文本框，选择输入法输入文字：“同学们，你们好！”。单击“绿旗”按钮，在舞台区观看效果。学生尝试编写脚本，让小猫自我介绍。我们不需要的脚本该如何处理呢？请同学们打开教材自学其操作方法。学生尝试学习操作，交流各自删除的方法。（五）文件保存，知识迁移1. 请同学们自学教材，边学习边
5、尝试，将编写好的程序文件保存到自己的文件夹中。2. 关闭图形化编程软件，用自己的方法打开你刚保存的文件，并与同伴进行交流。【设计意图】通过编写脚本与小猫互动，让学生理解编程的简单流程。尤其是在说“你好！”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。（六）全课小结，总结提炼本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。【设计意图】总结重要的概念，提供思维强化。 学科网（北京）股份有限公司第2课 绘制角色一、教学目标与要求1. 知识与技能（1）能够理解角色的概念。（2）可以通过四种方式导入新角色，学习两种导入方法。（3）能够掌握设置背
6、景的方法。2. 过程与方法（1）根据实际情况导入一定的角色。（2）通过角色的运动要求设置相应的背景。3. 情感态度与价值观培养学生对脚本编写的学习兴趣，激发求知欲。4. 行为与创新利用积木式脚本编写方式，发展学生创新思维。二、教学重点与难点1. 重点：导入新角色的方法。2. 难点：绘图编辑器的使用。三、教学方法与手段以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。任务驱动法、示范讲解法。四、课时安排安排1课时。五、教学准备计算机网络教室、教学广播系统、教学课件、范例。六、教学过程（一）复习导入教师：说一说图形化编程软件主要功能模块的名称以及用途。学生交流。出示媒体：“瞧，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的
7、太美啦！”教师：蝴蝶在花丛中飞舞，多么美丽的情景呀。今天，我们用图形化编程软件把这场景做成动画记录下来。出示课题：绘制角色。（板书）【设计意图】复习旧知引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。（二）传授新知任务1：认识“角色”教师：在图形化编程软件中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的脚本进行运动。当我们打开软件，可爱的小猫就出来了。在图形化编程软件中，默认的角色就是小猫。同学们能让小猫试着动一动吗？学生：（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试移动它的位置。【设计意图】从学生已有的经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。任务2：新增“角色”教
8、师：在舞台上，我们今天要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请，请小蝴蝶来当我们的主角吧！教师示范演示从文件夹中选择新的角色。教师：在图形化编程软件中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来添加。如，添加角色“蝴蝶”其方法如下：单击中的第1个图标，出现对话框，可以根据不同的类别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认”按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。（如图1所示）图1学生尝试添加角色蝴蝶。教师：如何改变蝴蝶的大小与位置呢？学生利用课本自主尝试与操作。学生交流方法。教师：打开图形化编程软件，默认的角色就是小猫，你能将其删除吗？【设计意图】深入理
9、解图形化编程软件中导入角色的方法，让学习者在复习已有知识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会本课的难点内容。添加好角色后，让学生尝试调整大小和位置，是对旧知的复习巩固，让学生更加熟练地进行操作。任务3：设置背景教师：蝴蝶飞舞在花丛中，我们现在的舞台背景还是白白的一片，不好看。如果我们有适合的背景，这样动画会更美丽，让人赏心悦目。在图形化编程软件中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。教师：请同学们根据生活经验，判断蝴蝶经常活动的场所，来选择一个适合的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。教师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我
10、们马上来让蝴蝶飞起来，让我们的作品变得生动形象起来。【设计意图】该任务的编写，是学生首次接触舞台背景，给予充分的概念供给，帮助学生记忆。任务4：让蝴蝶飞起来（1）教师演示指导。教师：首先我们要选择“事件”模块“当绿旗被点击”控件，要让蝴蝶动起来，我们要使用哪个模块的控件呢？（联系第1课的内容）“动作”模块中的“移动（10）步”控件来完成。请同学们试试让蝴蝶动起来。单击角色“蝴蝶”，将“事件”模块中的控件和“运动”模块中的控件拖动到脚本区，并且连接起来。（如图2所示）图2（2）教师：但是这样很麻烦，我们每按一次绿旗，蝴蝶才移动10步，怎么样才能让蝴蝶连续移动呢？（“控制”模块：重复执行）在“控制
11、”模块中，将控件拖动到脚本区，再将控件拖动到控件的中间。（如图3所示）图3（3）学生在演示时肯定会碰到无法转弯的问题，我们如何来解决呢？（出示：控件，让学生尝试解决问题）教师演示操作：在“运动”模块中，将控件拖动到控件的后面。（如图4所示）图4教材上有具体的操作步骤，请有困难的同学参考教材编写脚本，让蝴蝶飞起来。（4）教师：同学们尝试添加其他控件，如旋转，让蝴蝶飞得更自由。【设计意图】这里特别指出“碰到边缘就反弹”控件，学生应该能自己找到。如果找不到老师就出示，让学生自己尝试使用，这样印象会更深刻。这里的安排让学生尝试使用其他控件，发挥学生主观能动性。任务5：绘制新角色过渡：除了在“从角色库中
12、选取角色”添加外，还可以用“绘图编辑器”绘制所需的角色。当你需要的角色在角色库中找不到时，可以自己绘制角色，其方法：单击中的第2个图标可以打开“绘图编辑器”。出示任务5：绘制自己喜欢的角色绘制的方法与学过的“画图”软件很相似，但它可以绘制矢量图，对它编辑后图像的质量不会降低。（学生可以参考教材进行，也可以自主创作。）让学生给角色设计动作。（编个童话小故事，简短一点的）【设计意图】让学生利用以前的学过的知识进行知识迁移，自主创设绘制角色。让学生创编故事，有目的性地创设角色、使用角色，起到温故而知新的作用，又培养了学生的想象力和创造力。（三）巩固与思考小组交流学习心得。全班展示自己的舞台设置和角色
13、安排，并汇报自己的故事思路。教师点评，并提出改进意见。教师：其实，我们新建角色还有两种方法，一种是本地图片上传，还有一种是直接拍照获取。在今后的学习中，我们还要继续学习图形化编程软件中的技巧和方法。小猫有更多的功能等待我们学习，让我们一起期待吧！【设计意图】再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。 学科网（北京）股份有限公司第3课 火柴人跳舞一、教学目标与要求1. 知识与技能 （1）理解造型的概念，掌握造型切换的方法。 （2）初步学会角色、背景颜色变化的方法。 （3）多任务协同运行的方式。2. 过程与方法在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中学会思考、猜测、实践与总结。3. 情感态度
14、与价值观了解人体结构与动作的连贯性，并绘制成标志性图像。4. 行为与创新在完成任务的基础上进行创新与实践。二、教学重点与难点1. 重点：理解造型的概念，掌握造型切换的方法。2. 难点：角色造型的设计与绘制。三、教学方法与手段以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。四、课时安排安排1课时。五、教学准备计算机网络教室、教学广播系统。六、教学过程（一）情境导入1. 教师：向学生展示几段火柴人的Flash动画，观察火柴人的动作。师生互动交流总结：火柴人动画作品的特点主要是以简易的结构制作的动画故事、格斗动画，以及游戏等。火柴人的基本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿击、上爬、匍匐、下爬等。无论是哪个动作，
15、都是基于人体的真实标志性动作绘制的。（如图1所示）图12. 导出课题：今天我们用同样的原理来制作火柴人跳街舞的动画。【设计意图】用火柴人的动画导入激发学生的学习兴趣。（二）知识新授1. 认识造型。教师：动画是怎么形成的呢？教师：就是用造型的变换来制作的，在图形化编程软件中，每一个角色都可以用多个造型来表示，利用该特点可实现同一角色的不同动作。教师：怎样在新的造型里绘图和修改呢？在角色区中，单击中的按钮，打开“绘图编辑器”。在编辑器窗口的右下角单击按钮转换为“矢量编辑模式”。利用绘画工具绘制第一个火柴人造型。（如图2所示）图2在“造型”选项卡中，单击 “新造型：”下方的按钮，新建第二个造型和第三个造型。（如图3所示）图3 教师演示给角色添加新造型，并用“下一个造型”控件控制角色变换造型。2. 如何来改变线条的粗细与颜色？教师：大家
