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1、用列举的策略解决问题（2）（第2课时）教学设计本课程是苏教版五年级上册数学教学中的第二节课，涉及用列举的策略解决问题。为了提高学习效果，设计了以下三个环节：知识引入在本节课中，我们将学习如何用列举的策略解决问题。在开始学习之前，我们需要了解以下几个概念： 什么是“列举”？ 什么是“策略”？ 什么是“问题”？列举就是将事物、情况、数字等一个一个地列出来。策略就是解决问题的方法或者步骤。而问题则是需要解决的困难或者疑问。在生活中，我们经常需要用列举的策略解决问题。比如，我们要算出 1 到 1000 以内有多少个 3，就可以用列举的策略，一个一个地列出来。课堂探究本环节我们将通过一个问题来学习如何用
2、列举的策略解决问题。问题：小华有 5 个苹果和 4 个梨子，他要把它们分成多组，每组必须有一个苹果和一个梨子，请问他最多可以分成几组？让学生们自主思考这个问题，然后通过学生的回答和导师的提示引导出解决问题的策略。策略：使用列举的方法，列出所有的可能组合情况。我们可以用表格来列出可能的组合：苹果梨子1112131421222331324151通过列举，我们可以发现小华最多可以分成 10 组，其中有 4 组是一个苹果和一个梨子，另外还有 6 组是两个苹果和两个梨子。拓展练习本环节我们将通过更多的问题来练习如何用列举的策略解决问题。1. 小明拥有 3 次幸运券，每次使用两次，每次都能拿到 1 到 10 的整数，他最多能拿到多少分数？2. 给定一个 22 的方格，将数字 1 到 4 填入方格中，要求横、竖、斜线上的数字之和相等，有多少种填法？这里只提供问题，具体的解决策略交由学生自行思考和探究。总结本节课通过一个具体的例子引导学生掌握了用列举的策略解决问题。相信学生们已经明白了，列举并不是一件难事，关键在于发现规律和策略。通过多做练习，学生们可以更熟练地运用列举的策略解决问题，提高数学思维能力和分析能力。
