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1、第四讲 班主任工作技能一、班主任教师（一）班主任：学生人生中可能的“重要他人”“重要他人”可能是我们的父母长辈，或者是兄弟姐妹，也可能是我们的父母长辈，抑或萍水相逢的人。童年的记忆遵循着非常玄妙神秘的规律，你着意要记住的事情或人物很可能淹没在岁月的灰烬中，但某些特定的人或事却挥之不去，影响我们的一生。如果你不把它们寻找出来，并加以重新的认识和把握，它就可能像一道符，在下意识中潜伏着，影响潮流和季风的走向。你的某些性格和反应模式，由于“重要他人”的影响，而被打上深深的烙印。一、班主任教师班主任为什么是可能的“重要他人”？小学、中学阶段是人生血肉筋骨成长最快、人生感情最丰富、意志品质形成和智力发展
2、最快的时期，是人生千变万化、决定一个人今后命运的时期；这一时期，大部分时间是在学校班级中度过的；班级的主要管理者班主任对学生生活的影响最大，甚至有人说“班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使。”一、班主任教师学习了“重要他人”的概念后，可以有五个问题自问：1、谁是我的重要他人？2、我可能成为谁的重要他人？3、我能否成为更多学生的重要他人？4、我将如何做他的重要他人？5、做什么样的重要他人？二、班主任工作的技能（一）了解研究学生技能（二）班集体的组织和培养技能（三）个别教育和偶发事件的处理技能（四）活动与主题班会组织技能（五）与任课教师家长沟通技能（六）青春期教育技能（一）、了解研究学生技能1、
3、了解研究学生的内容（1）班级整体情况，包括：班级基本情况：学生总人数、男女生比例、学生来源、家长职业、文化程度、家庭经济结构、家庭结构等。学生发展情况：班级优、中和后进生比例、品行表现学风、身体素质、心理健康状况、各科成绩在年级中的表现。班集体发展状况：学生对班级目标的确认和努力状况、干部队伍、学生自理状况、人际关系状况、非正式群体对班级的影响状况、规章制度的执行情况、班集体荣誉与凝聚力状况。（2）学生个人情况，包括：个人一般情况：如家庭、物质生活条件、身体状况等。学生个性心理状况。如学生内心世界、追求、信仰等。学生德智体发展情况。2、了解研究学生的方法（1）资料分析法：学生档案、成绩表等。（
4、2）观察法：察言观色、辨声析音、洞察举止行为、观察眼神、透视心理。（3）调查法：谈话法、访问法、问卷法。（二）班集体组织与培养技能1、班集体形成发展阶段及要求(1)组建班级阶段。要求：建立班级的学习生活的常规制度、确立班级建设的目标并向学生提出要求。组织各种活动促进学生之间的交流。（2）班集体初步形成阶段。要求：尽快建立班干部核心。扩大积极分子队伍，增强班级凝聚力。（3）班集体形成与发展阶段。要求：注意培养特色班风。放手多让学生自己干。2、组织培养良好班集体的途径与方法（1 1）制定班级工作计划：包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体）制定班级工作计划：包括学期计划、阶段计划、月计划、周
5、计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。（2 2）确立班级奋斗目标：包括近期目标、中期目标和长期目标或教育目标与）确立班级奋斗目标：包括近期目标、中期目标和长期目标或教育目标与管理目标。管理目标。教育目标是指学生在德智体方面预期达到的目标。管理目标是指学生在纪律、教育目标是指学生在德智体方面预期达到的目标。管理目标是指学生在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期达到的目标。规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期达到的目标。确立班级奋斗目标的方法：确立班级奋斗目标的方法：具
6、体化目标法、系列化目标法、优势目标法（3 3）选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培）选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。养的方法是实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。（4 4）协调好正式群体与非正式群体的关系。）协调好正式群体与非正式群体的关系。（5 5）培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，）培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正
7、确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。（6 6）组织与指导班会和团队活动：）组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常性班会和主题班会；掌握组织与指导班第一，了解班会的类型：日常性班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。会的基本步骤。第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。和少先队组织正确地进行组织发展工作。（三）个别教育与
8、偶发事件处理技能1、不同学生群体的个别教育（1）优等生群体的教育坚持全面和发展的观点坚持高标准严要求注意批评与表扬的分寸（2）后进生的转化教育在纠正不良心态中树立正确的教育观。有效运用批评与自我批评的武器保护自尊心、培植自信心2、偶发事件的处理（1）什么是偶发事件是指在教育、教学过程中突然意外发生的一种特殊事件。具有成因的不定性、出现的突然性、后果的破坏性、教育处理的紧迫性的特征。（2）处理偶发事件的基本要求：发现苗头、预防为主满怀爱心、高度负责沉着冷静、果断谨慎机智灵活、掌握分寸（四）活动与班会的组织技能活动分为学科活动和课外活动1、课外活动的组织技能坚持自愿的原则；鼓励和发挥学生的独立性与
9、创造性；正确处理与正常学习的关系2、组织主题班会的要求主题要“小”而“明”，要有鲜明的思想性内容要新、近、实形式要生动活泼要让学生全员参加组织过程要严谨（五）与任课教师家长沟通技能1 1与任课教师的沟通技能与任课教师的沟通技能（1 1）主动向任课教师介绍本班学生的基本状况；向）主动向任课教师介绍本班学生的基本状况；向学生介绍任课教师的教学情况。学生介绍任课教师的教学情况。（2 2）定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学）定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。的意见和建议。（3 3）
10、邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的）邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。相互了解和加深感情。2 2与学生家长的沟通技能与学生家长的沟通技能（1 1）家访技能：明确家访的目的，订好家访的）家访技能：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。工作。（2 2）信访）信访技能用词准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家用词准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。长的尊重和希望家长配合的态
11、度。（3 3）家长会技能：）家长会技能：第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。第三，时间：开学初、期中考试后、学期结束前。第三，时间：开学初、期中考试后、学期结束前。第四，家长会的准备工作：确定会议的主题、收集各种资料、第四，家长会的准备工作：确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。预先通知家长、构思发言等等。第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系；激励和表扬学生的进步
12、。系；激励和表扬学生的进步。（六）青春期学生教育技能1、进行“自尊自爱”“互尊互爱”教育，指导男女生之间的正当交往。2、培养学生性爱的社会道德责任感。3、对学生进行正确的恋爱观教育。4、重视性的审美教育，提高学生性的审美意识。20102010年年1111月月再见！再见！Magnetic Resonance Imaging磁共振成像发生事件作者或公司磁共振发展史l1946发现磁共振现象BlochPurcelll1971发现肿瘤的T1、T2时间长Damadianl1973做出两个充水试管MR图像Lauterburl1974活鼠的MR图像Lauterbur等l1976 人体胸部的MR图像 Damad
13、ianl1977初期的全身MR图像Mallardl1980磁共振装置商品化l19890.15T永磁商用磁共振设备中国安科l2003诺贝尔奖金LauterburMansfierd时间MR成 像 基 本原理实现人体磁共振成像的条件:人体内氢原子核是人体内最多的物质。最易受外加磁场的影响而发生磁共振现象(没有核辐射)有一个稳定的静磁场（磁体）梯度场和射频场：前者用于空间编码和选层，后者施加特定频率的射频脉冲，使之形成磁共振现象信号接收装置：各种线圈计算机系统：完成信号采集、传输、图像重建、后处理等人体内的H核子可看作是自旋状态下的小星球。自然状态下，H核进动杂乱无章，磁性相互抵消zMyx进入静磁场后
14、，H核磁矩发生规律性排列（正负方向），正负方向的磁矢量相互抵消后，少数正向排列（低能态）的H核合成总磁化矢量M，即为MR信号基础ZZYYXB0XMZMXYA:施加90度RF脉冲前的磁化矢量MzB:施加90度RF脉冲后的磁化矢量Mxy.并以Larmor频率横向施进C:90度脉冲对磁化矢量的作用。即M以螺旋运动的形式倾倒到横向平面ABC在这一过程中，产生能量三、弛豫（Relaxation）回复“自由”的过程1.纵向弛豫（T1弛豫）：M0（MZ）的恢复，“量变”高能态1H低能态1H自旋晶格弛豫、热弛豫吸收RF光子能量（共振）低能态1H高能态1H放出能量（光子，MRS）T1弛豫时间：MZ恢复到M0的2
15、/3所需的时间T1愈小、M0恢复愈快T2弛豫时间：MXY丧失2/3所需的时间；T2愈大、同相位时间长MXY持续时间愈长MMXYXY与SlT1加权成像、T2加权成像l所谓的加权就是“突出”的意思lT1加权成像（T1WI）-突出组织T1弛豫（纵向弛豫）差别lT2加权成像（T2WI）-突出组织T2弛豫（横向弛豫）差别。磁共振诊断基于此两种标准图像磁共振常规h检查必扫这两种标准图像.T1的长度在数百至数千毫秒（ms）范围T2值的长度在数十至数千毫秒（ms）范围在同一个驰豫过程中,T2比T1短得多l如何观看MR图像：l首先我们要分清图像上的各种标示。分清扫描序列、扫描部位、扫描层面。l正常或异常的所在部
16、位-即在同一层面观察、分析T1、T2加权像上信号改变。l绝大部分病变T1WI是低信号、T2WI是高信号改变。只要熟悉扫描部位正常组织结构的信号表现，通常病变与正常组织不会混淆。l一般的规律是T1WI看解剖,T2WI看病变。磁共振成像技术磁共振成像技术图像空间分辨力，对比分辨力一、如何确定MRI的来源（一）层面的选择1.MXY产生（1H共振）条件RF=B02.梯度磁场Z（GZ）GZB0不同频率的RF特定层面1H激励、共振3.层厚的影响因素RF的带宽GZ的强度层厚二体素信号的确定1、频率编码2、相位编码M0-GZ、RF相应层面MXY-GY沿Y方向1H有不同各1H同相位MXY旋进速度不同同频率一定时间后GX沿X方向1H有不同沿Y方向不同1H的MXYMXY旋进频率不同位置不同（相位不同）三空间定位及傅立叶转换GZ-某一层面产生MXYGX-MXY旋进频率不同GY-MXY旋进相位不同（不影响MXY大小）某一层面不同的体素，有不同频率、相位MRS（FID）第三节、磁共振检查技术第三节、磁共振检查技术检查技术产生图像的序列名产生图像的脉冲序列技术名TRA、COR、SAGT1WT2WSETR、TE.梯度
