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1、学会聆听 教学设计教学目标：1.引导同学理解“倾听”的含义，养成他们乐于倾听的好习惯。2.让学生明白什么是“听”，什么是“倾听”。3.鼓励学生将“聆听”应用到平时的生活中去。教学重难点：使同学们在一种放松的氛围中学会倾听。我们希望学生能在平时多做聆听。教学过程：(一)在情境中讲授这里有一个心理视频，叫倾听者和不倾听者：情景一：学生甲看起来很沮丧，很沮丧。遇见了 B, A上前跟他诉苦：“这两日我很沮丧，我的数学考砸了，我被老师打了，我的父亲打了， B好像在听，但他的脸上没有什么情绪。”情景二：甲非常伤心，非常伤心，后来他遇见了丙。A走过来，对他诉苦说：“我这些日子过得很不愉快，我那个”你这么着急
2、干嘛？ A说:我的数学题 C接着说:我的数学题还没有做完吗？不是你在讲课么？”A：没有，那是我的。 C:你在考试时是否做了手脚？还是你父亲把你的游戏主机拿去了？A看着 C在那里喋喋不休，他总是插不上嘴，心中越来越焦急。A深深地叹了口气，走了。场景三：丁见 A一副疲惫不堪的样子，走到 A跟前，问：你要做什么？ A:我累坏了。丁：请问？ A:我数学考砸了，被老师和父亲打了一顿。丁:真烦人。 A:再说，我也有我自己的苦衷。叶伏天似笑非笑地说：“是吗?”“每次我回到家里做作业时，我爸妈都在和一群做生意的人玩扑克，吵得我心烦意乱。”（丁一边听一边点头。教师在看完这篇文章后，向学生提问：1.你最希望与谁做
3、朋友？2.为什么你这么想和他做朋友？教师与学生的交流，教师的引导：一个好的听众，能够获得信赖，获得友谊。在“倾听”很重要的时刻，你如何倾听呢？这堂课的主题是：学会倾听。(二)在游戏中理解“倾听”的意义1.我是一个小小的邮差2.比赛规则(1)以小组为单位进行对抗赛。教师把“小纸条”交给最先到达的一群人。学生在一分钟内读完并记住了“信”中的内容，过了一分钟他就收回了“信”。(2)接过“信”，教师宣布：竞赛正式开始，倒计时开始。学生互相交换“信”上的内容，当最后一名学生收到“信”上的内容时，他会高举双手，以示赞同。(3)记录每一组完成任务的顺序以及完成任务所需要的时间。(4)每一小组都有一名同学说出
4、自己收到的那封“信”，谁用最快的速度说出这封“信”的正确内容，谁就获胜。3.当比赛结束时，我们会向优胜者颁奖。4.游戏结束后，让学生以小组为单位进行交流。(1)获胜方的小组讨论你在竞赛中怎样迅速准确地传达信息？教师适时地引导大家总结总结出“获胜秘诀”。(2)其他分组在这场游戏中，你到底哪里做得不好，导致了这样的结局？教师适时地做了归纳，并提出了几个问题。最后，教师和学生从“获胜秘诀”和“注意问题”两个角度出发，探讨了怎样运用英语进行听力练习。一要聚精会神，两眼要看向说话的人，要集中注意力。二要有耐心，别随便插嘴，要听完别人的话，再发表意见。三要留神，要留心倾听，要留心倾听，而不能只听一个大概意
5、思。四要注意，当你在听的时候，你的心要在听的同时想一想，然后再去分析你听到的内容。五要虚怀若谷，要有一种虚心，乐于接受与自己不同意见的人。【设计意图】通过游戏，让学生亲身体验倾听，从而更好地了解和掌握什么是真正的倾听，而正确的倾听又是什么样的。(三)培养学生的倾听能力1.题目：由你提问，由我解答。2.教师与同学同时参与。从一位学生开始，大家都说出了自己的想法：“青蛙跳进水里，嘭！”大家都是一个字一个字地说，第一次说，第二次说，第三次，第四次，“咚!”九号开始，每人一句话，一句话的时间，就是“两只蛤蟆一起跳进水里，嘭！”的那一句。其他学生也是如此，“三只青蛙一起跳进水里，嘭！”回答错误的学生，应
6、在回答错误的地方补充一句。随着“青蛙”的数量不断增加，敲打的声音也逐渐增多，直至全部敲完后，这一次的竞争终于结束。3.交流让学生在课堂上进行交流。(1)你是如何倾听的？(2)你在游戏中还有哪些缺点？说是这么说，但是随着游戏中的人越来越多，这个任务就变得越发困难了。除了要让学生用耳朵来听，还要让他们用脑子来分析，用眼睛来观察等。在学习了倾听的方法后，对其进行倾听的训练，让学生在游戏中更好地巩固所学到的倾听方法。(四)拓展在此基础上，进一步加深学生对文章的理解。1.一般来说，你们能在课堂上进行听力训练么？你如何把握机会？2.让学生交流一下自己对本节课文的看法和感觉。3.通过分组交流，展示每个学生的听力能力。4.教师小结：由此可见，习惯的力量是多么的强大，一旦养成，那么就能够将其转化为自身的素质。养成认真聆听的好习惯不是一天两天就能养成的，老师希望同学们能够在课后运用这节课中所传授的“倾听”的方法，成为一名喜欢聆听、善于聆听的同学。【设计意图】在这一节课后，让学生自己总结出这一节课所学到的知识，并利用这个机会引导学生在日常生活中有目标地进行倾听训练。良好的聆听习惯的养成是一个漫长的过程。学科网（北京）股份有限公司
