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1、肚子里的家教案肚子里的家教案1 一、活动目标 在听听讲讲的做做中体验母亲怀孕的辛苦，激发爱妈妈、疼妈妈的情感。 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 感知故事中象声词运用的趣味性。 二、活动预备 皮球、故事录音、情景表演。 幼儿园中班主题教案肚子里的家 三、活动过程 1、情景表演 看老师的表演。提问：故事里的小伙伴在说什么？老师的肚子怎么会一天比一天大的？ 2、听录音，再次观赏故事 1、老师的肚子为什么会变大？ 2她肚子里有什么？ 3、你在妈妈肚子里的时候做过什么事？爸爸、妈妈会对你说些什么？ 3、幼儿体验 把皮球放在幼儿肚子里，扮演怀孕的妈妈，体验辛苦。 教学反思： 本活动是属于性教育，这也
2、是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不肯定能了解。生活是儿童道德聪慧进展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么全部的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参加体验的欲望，才能促进主体主动参加体验活动，从而获得真实的感受。体验成长是欢乐的，发觉是惊喜的，学习是美满的。 肚子里的家教案2 【活动目标】 1、通过照片介绍自己的妈妈的状况。 2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。 3、通过讲讲说说，培育幼儿的语言表达技能。 【活动预备】 1、课件胎儿的发
3、育过程。 2、幼儿和妈妈一起拍的照片假设干，妈妈怀孕的图片。 【活动过程】 一、介绍自己的妈妈 1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的.妈妈。 “我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。” 2、老师予以指导，介绍好的予以表扬。 二、出示图片 1、师：小伙伴都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发觉照片上的妈妈都是抱着你们拍的， 你们的妈妈关怀你们吗？那你们爱不爱你们的妈妈呀？ 2、提问：小伙伴你们知道自己是从哪里来得吗？ 3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，认真观测，图片上的妈妈有什么不一样。 4、师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀？ 三、倾听故事肚子里的家 1、老
4、师以宝宝的语气讲解并描述故事。 2、讲到重要地方时，老师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。 四、提出问题，了解故事大略内容。 1、故事的名字是什么？ 2、小白，小沙和小红在争论什么呀？ 3、为什么老师的肚子在一每天长大呢？老师是怎么对小伙伴说的啊？ 4、后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀？ 5、老师走了后，小白、小沙和小红又在争论什么呀？ 6、老师再次讲故事，加深印象。 7、课件演示。 我们小伙伴在妈妈的肚子里是怎么样的？ 8、幼儿小组争论，自己在妈妈肚子里的状况，请他们相互轻轻的告知。 五、扩展延伸 1、请小伙伴上前来表演，一位小伙伴扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摩妈妈
5、的肚子，让幼儿的情感得到抒发。 2、在开心的沟通中结束活动。 肚子里的家教案3 活动目标： 1、在看看、说说、扮扮中，知道妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。 2、能大胆表达，说出自己的想法。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 活动重难点： 知道妈妈怀孕时的辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。 能在活动中大胆表达，说出自己的想法。 活动预备： 树源课件。 活动过程： 一、径直导入 你们知道在你们还没有诞生之前，住在哪里吗？ 小结：许多小伙伴都知道自己还没诞生前，是住在妈妈的肚子里的。 过渡语：有位老师，她的肚子里也有一个家，是谁住在她肚子里的家呢？让我们一
6、起来听听这个故事。 二、观赏故事 1、观赏故事第一段：树林里有不见缩小呀！ 小伙伴看见老师的大肚子，他们在说什么呀？ 小结：感到很古怪，老师的肚子怎么越来越大了。 为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？ 小结：你们猜的都很有可能。 2、观赏故事第二段：老师古怪了我是有小宝宝了。 过渡语：让我们来听听老师怎么说。 老师的肚子越来越大，是怎么回事？ 小结：原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家！ 3、观赏故事第三段：小白说半天没合拢 那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。 小结：原来小时候都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的.家。 4、观赏故事第四段：老师要做妈妈了我
7、要去医院生小宝宝了 老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？ 小结：宝宝住不下肚子里的家了，老师就要去医院里生宝宝。 三、沟通争论，感受妈妈对宝宝的情感 我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？ 小结：我们住在妈妈的肚子里的时候，妈妈做许多事情都不方便，很辛苦。 妈妈那么辛苦，感觉快乐吗？ 小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，为我们做许多事情，虽然辛苦但妈妈很快乐，由于她很爱宝宝。 附故事肚子里的家 树林里一一座美丽的红萝卜幼儿园。 女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原来她们很古怪：老师的肚子似乎吹气球一样越来越大了。小白说：“老师准是多吃了东西，把肚子撑大了。”小莎说：“假如是吃的
8、，那么饿了的时候，肚子会瘪下去的，可老师的肚子只在长大，不见缩小呀！” 老师古怪了：“你们为什么不和小伙伴一起玩呀！有什么不兴奋吗？”小白说：“我们担忧你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来：“孩子们，感谢你们的关怀，我是有小宝宝了。” 小白说：“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧？”“对呀，你们小时候也有一个这样的家”“啊！“小白她们惊异地张大了嘴，半天没合拢。 老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园，多辛苦呀！当老师的肚子圆得像大西瓜一样时，老师向孩子们告辞：“再见，孩子们，我的小宝宝快住不下了，我要去医院生小宝宝了。“ 咦，小白她们怎么又在咬耳朵啦？噢，原来，小白她们在商量：要造
9、一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。 活动延伸： 1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕的辛苦。 2、在开心的沟通中结束此次活动。 活动反思： 本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不肯定能了解。生活是儿童道德聪慧进展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么全部的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参加体验的欲望，才能促进主体主动参加体验活动，从而获得真实的感受。体验成长是欢乐的，发觉是惊喜的，学习是美满的。
10、 小百科：肚子，指人和其它动物的胃，也是腹部的俗称。 肚子里的家教案4 设计思路： 纲要中指出：幼儿园课程内容的选择与开发，应以观测、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。既满意幼儿当前进展的需要，又有助于拓展幼儿的阅历与视野，为幼儿的和谐进展和终生进展打下良好的基础。而在课程实施中，老师应擅长发觉幼儿喜爱的、感爱好的事物和偶发事项中的所隐含的教育价值，满意幼儿的探究爱好，支持幼儿的进展。在角色游戏中，大肚子妈妈是孩子常常喜欢扮演的一个角色。常常听到扮演妈妈的孩子说“我有宝宝了。”“我要去医院生孩子了。”而 “大肚子妈妈辛苦在哪里”，“妈妈大肚子的时候是怎么样来照看宝宝”，也是孩子们所感爱好的。
11、结合近期开展的我爱我家主题，同时，在我们的幼儿园里也有一位大肚子老师、大肚子妈妈，于是我就想到通过一次集体活动，来让孩子多了解怀孕的妈妈，并通过活动，进一步萌发对妈妈的爱。 内容与要求： 1、在看看、说说、扮扮的过程中，知道妈妈怀孕的时候很辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、能在活动中大胆表达，说出自己的想法。 重点与难点： 重点：知道妈妈怀孕的时候很辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。 难点：能在活动中大胆表达，说出自己的想法。 环境材料： 1、大肚子老师 2、课件 3、靠垫、枕头 活动流程： 话题导入沟通互动角色体验活动延伸 活动过程： 一、话题导入： 1、观赏故事第一段：树林里有不见缩小呀！
12、今日，老师要给你们讲一个有趣的故事。 小伙伴看见老师的大肚子，他们在说什么呀？ 为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？ 2、观赏故事第二段：老师古怪了我是有小宝宝了。 让我们来听听老师怎么说。 小结：哦，原来老师是有宝宝了。 二、沟通互动： 1、今日，大肚子老师也来到我们中二班做客了。我们请马老师进来吧！马老师双手撑腰，缓慢进入。 2、我们来看看马老师跟我们有什么不一样？ 小结：自从马老师有了宝宝以后，她的身体和我们越来越不一样了，穿的是宽大的衣服，走路做事情都要特别当心。 3、幼儿与马老师亲切接触。 小宝宝来到我们班级，看到这么多伙伴，特别快乐，我们跟小宝宝打打招呼吧，轻轻地摸一摸，听听妈妈
13、肚子里有什么声音。 4、你们有什么问题想要问马老师？ 5、幼儿提问，老师小结。 6、马老师的宝宝住在马老师的肚子里，那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。 观赏故事第三段：小白说半天没合拢 小结：原来我们小时候也都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。 7、那宝宝在妈妈的肚子里面长什么样子？他是怎么长大的呢？前几天，医生给肚子里的小宝宝照了几张照片，我们一起来看看。 1、图片一： 这个时候的妈妈是怎么样来照看小宝宝的？ 2、图片二： 这个时候的宝宝越来越大了，妈妈需要吃些什么，为什么？ 3、图片三： 宝宝会在妈妈肚子里动起来了，妈妈也越来越辛苦，他会怎样来照看宝宝呢？ (4)、图片四： 快看快看，宝宝越长越大，快住不下了。 8、老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？ 播放故事课件老师要做妈妈了我要去医院生小宝宝了 9、小结：原来，我们还在妈妈肚子里的时候，妈妈就为我们做了许多事情，妈妈虽然很辛苦，可是还是
