《二年级《回声》语文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级《回声》语文教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级回声语文教学设计二班级回声语文教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写“影洞圆围”四个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、古怪、亲切的语气。3、读懂文章，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。教学重点：1、识字写字2、朗读课文，了解回声的成因，激发探究科学的爱好。教学难点：了解回声的成因，激发探究科学的爱好。教学预备：课件、微视频课时安排：1课时教学过程：一、径直导入，问题引领今日我们来学习新的课文回声，老师范写课题，同学书空。提示“回”“声”的写法。齐读课题。老师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？二、初读课文，整体感知要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课
2、后的拼音1出示带拼音词语，多种形式认读2出示带拼音生字，多种形式认读3出示去拼音生字，沟通识字方法，重点指导多音字“圈、倒”4出示含生字句子同学认读，强调句子要留意节奏5写字1出示两个左右结构的字：洞影引导同学观测结构，占格和重点笔顺老师范写、生描红，临写、展示评议2用同样的方法指导同学写两个大口框的字：圆，围。同学书写过程中提示留意写字姿态和握笔姿态。三、接读课文，思索：这个故事发生在哪？有哪些小动物？一、领悟小青蛙的兴奋1、同学沟通：发生在小河边的桥洞里，小动物是青蛙。出示：课文小河边桥洞的插图认真观测插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？同学沟通图画内容2、文章哪一段写了图上美景？依
3、据同学回答出示第一段引导同学美美地读句子，依据美景揣摩青蛙心情，引导读句子：“呱呱呱，多好看哪！”二小青蛙发觉了什么？体会小青蛙的古怪1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它会想什么呢？同学沟通，体会青蛙由兴奋到古怪的心理改变。带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：“你是谁？你在哪儿？看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”此环节引导同学读出青蛙由兴奋到古怪的心理改变，为引出下一步妈妈的回答做预备小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是“古怪极了”2、分角色体会三小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段1妈妈是如何给小青蛙说明的？读文章，用横线画出妈妈怎么做的，
4、用波浪线画出妈妈的话。2同学沟通汇报第四段3画出第四段表示动作的词，正是由于这些动作，水面发生了改变。引导同学说改变师：水波的改变和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈妈怎么说的吧!4出示第五段妈妈的话借助微视频充分理解妈妈的话5同学结合视频和妈妈的话沟通：回声是如何形成的？6带着理解补充完整妈妈的话:“孩子，你的叫声就像这水的。水的水纹遇到河岸又荡回来。你在里，声音的遇到桥洞的，也要回来。这样，你就听到自己的啦！”7、做做青蛙妈妈，把回声的道理讲给小青蛙听。引导读出青蛙妈妈的耐烦、温顺四听了妈妈的话，小青蛙还感到古怪吗？你从哪里看到的？1出示句子：小青蛙兴奋地一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，
5、这就是回声吧？”小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立即响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”引导读出小青蛙欢快的心情。四、布置作业：请同学们回家后自己根据微视频的方法自己做做小试验，体验一下回声是怎么形成的二班级回声语文教学设计2教学目标1、认识6个生字。理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读稀奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。教学预备：生字词语卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、板书“声”，同学们看这是什么字?2、平常同学们听到过什么样的声音?3、(板书“回”)构成课题，这
6、种声音你听到过吗?(齐读课题)。二、初读感知1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字同学认读。3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?三、细读感悟1、学习第一段：(课件出示插图)说图意，美吗?书上是怎么写的呢?生读第一段。美美地读第一段，指导同学读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来似乎一个大月亮。”指着图说一说什么似乎个大月亮?用“好象”说句子2、就在这漂亮的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。小青蛙看到四周漂亮的景色，怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字，指导形声字指导读好小青蛙兴奋的句子。这时，不知哪里来
7、的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么?课件出示问句：你是谁，你在哪?朗读指导那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段，指导读新奇怪的语气。随机学习“哩”3、学习四五段青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)青蛙妈妈是怎样做的?同学回答。书上是怎么写的，读第四段。出示字卡“圈”，读。同学用手画一个圈。老师画许多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈水纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈水纹后，水纹又怎样了?填空：河水激起一圈圈()，水纹()到河岸，又()回来。
8、读一下青蛙妈妈的话师示范读，评价，同学练习读读了青蛙妈妈的话，你明白了什么?再看课件，填空：声音的( )遇到( )要( )回来。学习“返“同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?指导读好句子：小青蛙兴奋地一蹦老高，兴奋地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧!”4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最末一段。(齐读)。四、总结拓展。大家平常听到过回声吗?在什么地方?课后可以体验回声，和大家谈谈感受回声教学反思回声这这种现象每个同学几乎都遇到过，只不过有些同学不清晰这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说：“小时候老师很喜爱钻到空房子里拉长声音大声地叫，你是谁?谁在学
9、我说话?然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。你们遇到过这种状况吗?有什么感受?这样，我通过联系同学平常生活中的一些实际状况，拉近了同学与课文内容的距离，激发了同学表达的愿望，自然地进入了课文的学习中。感觉这一环节的教学顺当。回声的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈水纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导同学了解回声形成的缘由。显着，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小试验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小试验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影，同学观测并口述水面静止的状态。接着，
10、老师顺手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求同学观测、口述水面的改变：槽内的水被小石子激起一圈圈水纹，水纹遇到槽壁，又荡了回来。随后，再要求同学朗读本段，找出动词，加以体会。演示试验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小试验，展示水面水纹活动的景象，使同学直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热忱。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过老师的适时引导，同学能依据小青蛙对回声的认识的改变，读出不同的语气。由赞美到古怪到快乐。读出青蛙妈妈耐烦、亲切的语气。二班级回声语文教学设计3一、教学目标1通过认
11、读本课6个生字，初步培育自主识字的技能，指导书写“倒、影”。2通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，感受小青蛙兴奋、古怪的心情。3通过学习课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。二、教学重点1认识6个生字，初步培育自主识字的技能，正确书写“倒、影”。2通过不同的朗读形式，体会青蛙兴奋、古怪的心情。三、教学难点1初步了解回声形成的缘由。四、教学过程一质疑导入，激发爱好师：小伙伴们，今日我们来学习一篇新的课文，先拿起小手和老师一起写一下课题。板书回声。下面请小伙伴轻轻地把课题读一读。提示同学留意“声”翘舌音，后鼻音。我们一起再把课题读一下。师：那么，你们看到这个课题，有什么疑问
12、吗？回声是什么？哪里有回声？通过这节课的学习，老师相信小伙伴们就能解决这些问题了，下面我们一起进入课文的学习吧。二初读感知，自主识字师：请同学们自己来读读这个故事吧。留意读准字音，读通句子，有困难的句子可以多读几遍。嗯，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。师：刚才同学们课文读得真好，小青蛙也来表扬大家了，听，它正在“呱呱”地叫呢！出示生字，两行下面我请小老师来带领我们读一下这些生词，一个同学读一行。生读，齐读。相机指导读音，前鼻音：纹、返；后鼻音：碰。师：小伙伴们读得这么好，老师相信大家都记住这些生字了，那你能说说你是怎么记住这些生字的吗？绞丝旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形声字：圈，纹
13、，呱，哩，返师：我们去掉拼音来试试看，谁能读得精确。下面老师增加难度，看，“一圈圈”后面可以加水纹构成“一圈圈水纹”，一串串可以加什么呢？谁能再说说相同结构的词语呢？一个个小伙伴，一只只老虎等。那除了水纹还有什么纹呢？谁能说说？条纹，花纹，指纹。师：这些生字宝宝真淘气，它们又跑回到句子中了，请小伙伴自己读一读，看谁读得精确，流利。指名读，齐读。三品读课文，感情朗读1学习第二段，感受小青蛙的兴奋。师：小伙伴，小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方，这是一个怎样的地方呢？漂亮，美丽。课文的哪个自然段描述了这个漂亮的地方呢？第一段。你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！我听到他读得真美呀！让我们一起来学他
14、的样子读一读吧。师：小青蛙看到如此漂亮的景色，它又会说些什么呢？请你自己读读第二自然段，用横线划出小青蛙说话的句子。呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？同学汇报。师：小青蛙看到这么漂亮的景色，它兴奋地叫？师引读，点击屏幕，出示句子。这时桥洞里传来了一个声音师轻读“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙紧接着又问？你是谁？你在哪儿？师：出示：呱呱呱，多好看哪！看到如此漂亮的风景，小青蛙不由自主地发出了“呱呱呱”的叫声。小伙伴们想想，小青蛙当时的心情怎么样呢？兴奋，快乐那我们一起来兴奋地读读这句话吧！认真看，这句的结尾是什么标点符号呀？感叹号难怪它当时那么兴奋了。谁再来读读？他读得真兴奋呀，我们学着他再来读读吧！师：出示 ：你是谁？你在哪儿？小青蛙听到和自己一模一样的声音后说：“你是谁？你在哪儿？”这时，它的心里又是怎么样的呢？古怪，迷惑，谁能把它的古怪的语气读出来？嗯，很好，小伙伴们看看这句话句尾又是什么标点符号呢？问号那该怎么读出疑问语气
