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1、植树的牧羊人初一上册语文教案5篇 植树的牧羊人初一上册语文教案5篇 植树的牧羊人讲述了一个牧羊人几十年在荒漠中孤身一人默默无闻地植树，凭借着一己之力创造出一片森林，将曾经的荒漠变成绿洲的感人故事。以下是我整理的植树的牧羊人初一上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 植树的牧羊人初一上册语文教案（篇1） 教学目标： 1.引导学生抓住主要信息梳理故事情节，并且结合情节概括文章内容。 2.引导学生结合故事情节来了解人物的精神品质。 3.运用对比的方法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。 教学重、难点： 1.抓住主要信息梳理故事情节，通过情节要素概括文章内容。（重点） 2.运用对比的方
2、法，感悟文章主题；了解首尾两段在文中的作用。（难点） 教学过程： 一、新课导入 通过两张图片（PPT）对比，引出文章的主要人物艾力泽布菲（牧羊人） 二、情节梳理 1.由文章开头的第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”中的关键词“长期观察”引导学生快速勾画出表示时间性的词语。 设置意图：采用跳读的方法，学会长文快读。 2.以时间为线，学生默读、勾画出牧羊人活动的主要信息，并填写表格。 设置意图：培养学生独立阅读文本的能力。 3.根据表格梳理出概括内容的要素，学生抓住表格中的要素概括本文的主要内容。 设置意图：突破概括内容这个考点。 三、感知人物精神品质 1.学生紧扣故事情节，整体感知
3、牧羊人的精神品质。 设置意图：在教学过程中，前后之间衔接紧密。学生可感知四字词语在汉语言中的地位。 2.通过牧羊人的形象具体感知人物的精神品质。 设置意图：培养学生对人物形象的分析能力。 四、深入理解人物精神，体悟文章主旨 1.展示表格一，通过牧羊人的事业与牧羊人的处境作出对比，理解牧羊人的精神之伟大。 2.展示表格二，通过牧羊人的事业与一战二战的灾难作出对比，理解牧羊人的精神之伟大。 设置意图：两个表格的设置有递进关系，一个是站在个人的立场来看待的，一个是站在社会的角度来看待的。这样的设置更能体现牧羊人精神之伟大，也更容易让学生对牧羊人产生敬佩之情。 3.理解首尾两段在文中的作用。 设置意图
4、：解决文章全文的结构问题。更进一步体会对牧羊人的这种赞美之情。 五、作业布置 学生寻找身边的“牧羊人”，写一段赞誉之词。 六、板书设计 一访牧羊人，画面一：废弃的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 植树的牧羊人初一上册语文教案（篇2） 教学目标： 1.了解课文主要内容，体会对牧羊人的情感。 2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。 教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义 教学过程： 一、导入。 看图片，对话导入。 二、默读课文，探寻奇迹 用圈点勾画的方法
5、找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。 明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。 然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。 后来，这里是一片生机勃勃的沃土。 三、跳读课文，走进奇迹创造者 1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。 （1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。 （2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。 （3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 总结：他是有信念、执着坚
6、持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人 2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。 四、寻找身边的“奇迹”创造者 说说你的看法，并分享给你的小组。 五、小结： 愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。 六、作业布置： 写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。 七、板书： 荒地绿洲 （对比） （执着、乐观）老人 八、教学反思： 本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。 植树的牧羊
7、人初一上册语文教案（篇3） 教学目标： 1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。 3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点： 1、植树人的精神品质； 2、首尾呼应，结构严谨。 教学难点： 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 课时安排：2节课 第一课时 教学过程： 一、引入新课： 让.乔诺（18951970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获
8、奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。 植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画
9、片，并荣获第六_届(1988)奥斯卡动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 二、新课教学： （一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。 指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 要阅读的过程校正读音，积累词语： 坍（tn）塌废墟（x）流淌（tng）缝隙(x)琢(zu)磨 干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 转悠：漫步，无目的地
10、闲逛。 富饶：物产多，财富多。 （二）理解结构 1为课文划分段落，概括大意 第一部分：老人心存善念荒山苦植树 第二部分：老人十年植树已蔚然成林 第三部分：老人创造奇迹改变了环境 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土 2本文的结构有什么特点？ 明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。 3本文的结构对你的作文有何启示？ 三、课堂小结： 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做
11、出了高度的评价。 四、作业布置： 深入阅读课文，并对课文作个性理解。 第二课时 教学过程： 一、引入新课： 同学们上节课我们了解了植树的牧羊人的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，所写的是真实人和事吗？并请说出理由： 植树的牧羊人是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊
12、人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。 二、新课教学： （一）理解内容 1文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？ 明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 2选文第二段中，细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地
13、、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 3“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？ 明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。 4“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？ 明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。 5“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”这样有
14、怎样的言外之意？ 明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。 （二）理解形象 找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？ 1假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。 明确：无私、慷慨。 2他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人 明确：自信，果断。 3他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 明确：积极生活，爱整洁。 4他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。 明确：目标远大而高尚。 5或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。 明确：无私，俭朴。 （三）理解主旨 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据的写作背景、意图等概括
