中班教案（通用19篇）

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1、中班教案（通用19篇）中班教案 篇1 目标： 1、倾听故事，了解气球的动态及其与空气的关系。 2、产生玩气球的爱好。 预备： 故事磁带气球实物假设干 过程： 一、气球升上天。 老师讲解并描述故事开头到他们想飘到更高更高的天空上去。卖气球的人为什么要牢牢抓住红气球的绳子？红气球浮在空气中是怎么样的？ 蓝气球、黄气球是怎么样变得越来越大，越来越轻的？给气球打气 二、气球逃走了老师继续讲解并描述故事至卖气球的人急得哭起来。 卖气球的打了个喷嚏，手一松气球就逃走了，踩高跷的人和荡秋千的杂技演员为什么都抓不住气球？由于会往上飘升，所以抓不住气球去玩了老师继续讲解并描述故事至结尾。 气球想去玩，是谁带着他

2、们去玩的？风儿带着气球去的气球跟着风儿，怎么样去城市和乡下？飘漂浮荡、摇摇摆摆地飞到乡下和城市气球到了幼儿园，停在哪里？他们为什么要把绳子垂下去？浮在天花板下面，小伙伴可以牵住气球去玩完整地观赏录音故事。 气球为什么最末留在了幼儿园？小伙伴最喜爱气球气球也到我们幼儿园来了吗？ 出示气球实物，告知幼儿来到我们班，想和我们一起玩。带领幼儿一起说：气球，欢迎你！ 教学反思： 整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 中班教案 篇2 【活动目标】 学会观赏绘本故事，喜爱色调艳丽的图片故事。 能够初步理解绘本故事内容，在老

3、师的援助下能够完整讲解并描述整个故事。 【活动重点】 培育绘本阅读观赏技能，喜爱上绘本故事。 【活动难点】 能够清晰、完整的表达绘本展示的故事内容。 【活动预备】 绘本教材 【活动过程】 一、谜语导入，引出主角“耗子” 师：珍宝们早上好，今日老师要来考考小伙伴，看看谁最先答对！两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。 幼：老鼠 师：小伙伴真棒，一下子就猜出来啦！小老鼠还有一个名字，你们知道叫什么吗耗子 对小老鼠开展争论，谈谈小伙伴眼中的小老鼠，把小老鼠的形象自然的呈现在孩子们的头脑中这是已有的阅历，孩子们很快就可以回忆起来 二、绘本教学 开始马虎的小耗子绘本教学，从封面到尾页，一页一页

4、认图，故事讲解。 绘本故事讲解中要留意引导幼儿对图片进行认真观测，语言教学要以孩子们“说”为主，老师要学会设计有效的问题援助幼儿学习绘本故事。 绘本故事教学的顺次可以是：老师引导下，幼儿逐页理解故事老师完整讲解并描述故事幼儿为主，老师援助复述故事 三、故事再读 师：现在请小伙伴来当当小老师，由你们来给大家讲讲马虎的小耗子的故事请坐的端正，安宁静静举手的小伙伴来当小老师 故事再读是对文本的再认，加深印象，表演也是孩子们语言进展、表扬的机会 四、给爸爸妈妈讲故事 让小伙伴回到家后给爸爸妈妈讲这个故事，既是对教学内容的复习，再记忆，也是加强亲子沟通的一种手段。 中班教案 篇3 活动预备： 录音机、磁

5、带、磁铁教具，狐狸头饰，鲜花 活动过程： 一、听故事，了解鸡的成长。 1、鸡蛋怎样才能变成小鸡呢？鸡要蹲在上面对了，鸡妈妈用自己的身体来温和这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很温和很温和，鸡妈妈要化好长的时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡。鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢？这叫孵蛋谁会用完整的话来讲一遍？鸡妈妈蹲在鸡蛋上这叫孵蛋，小伙伴都来学鸡妈妈孵蛋动作 2、鸡蛋里长出了小鸡，小鸡看到外面很喧闹，它们可想出来了，可是小鸡它怎么出来呢？动作提示它用嘴巴把鸡蛋壳啄破，就出来了，哪个小伙伴会说，小鸡是怎么出来的？小鸡啄破壳。 现在，请小伙伴一边学习鸡啄破壳，一边说动作，语言 3、小鸡啄破壳出来了，变得毛茸茸的，可爱极

6、了。 小鸡每天要吃许多东西，你知道小鸡它吃些什么东西吗？米、虫、菜 4、小鸡一每天长大了，变成什么了公、母鸡公鸡怎样叫？母鸣怎样叫？ 二、总结：小伙伴都知道小鸡是从哪里来的了，请小朋轻轻跟着老师说，母鸡生蛋鸡妈妈孵蛋小鸣啄破壳出来了变成毛茸茸的小鸡小鸡吃许多东西又长成大公鸡和大母鸡大母鸡又能生蛋了。 三、请个小伙伴看图学说一说鸡的成长。 小伙伴都道小鸡从哪儿来的了，下面，我们来看一看幼儿用书这一次呢，小伙伴要边看边说。 1、这是谁？它在干什么？ 2、小鸡是怎么出来的？ 3、小鸡变得怎么样？ 4、小鸡长大变成什么啦？ 四、游戏：小鸡和孤狸结束活动。 中班教案 篇4 一、设计思路： 这是一篇特别漂

7、亮的童话故事，作品充斥欢快的心情，富有童趣，意境精美，语言具有感染力，怎样才能使幼儿们充分感受到故事所描绘的美妙意境？老师首先引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”援助幼儿理解故事内容；然后引导幼儿通过自读童话解决“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一问题；接着告知小伙伴一个好消息：小白兔子不仅把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小伙伴们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿肯定兴奋极了！就这样奇妙地连接，层层深入地把幼儿带入到漂亮的童话里，享受童话故事所描绘的美妙的意境。另外，我结合我园园本课题感恩的心，对幼儿进行感恩教育，培育他们从小就有一颗感恩的心。 二、活动目标： 理解故事内容，想象故事所描绘的

8、美妙意境。 三、活动预备： 幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣假设干 四、活动过程： 一活动导入： 1、“小伙伴们看这是什么？”老师过画桃树过问小伙伴们。 2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？小船、扇子、帽子、 3、老师告知幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。 二活动开展： 1、“不光我们喜爱这样的景色，小白兔也喜爱，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。 2、“今日我们就一起来观赏一篇漂亮的童话故事桃树下的小白兔”。引出故事题目，将题目板书在黑板上。 3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？” 4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？”再来听

9、老师讲故事。老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁 5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小伙伴打开幼儿用书自己试读。 6、幼儿说老师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。 7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。 8、把故事讲给同伴们听。 9、老师与全班小伙伴一起听音乐加动作来讲故事。 10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小伙伴们！”边说边把花瓣撒下幼儿。 11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你兴奋吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？” 三结束： 童话里有这样一句话：“伙伴们对小白兔说：感谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。”老师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小伙伴们寄来了桃花，

10、有美妙的东西与大家共享，我们应怎样感谢它呢？” 四延伸活动： 在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小伙伴们为我们做了很多事情，你预备用什么样的行动来感谢他们呢？ 活动评析： 这是一篇特别漂亮的童话故事，我以让幼儿体会故事的美妙意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为宽阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思索生活。并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端。让教材更具立体感。让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲

11、切自然的语言情景中，欢乐地玩着“抛接球”游戏。 1、营造宽松的“抛球”环境。 活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中。师幼之间的谈话方式，也采纳了一种很任意的闲聊、同等对话的方式。孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟识、很放松，简单激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球。为幼儿用连贯语言清晰地表达生活中熟识的事情提供了一个很好的平台。 2、科学地为孩子“选球”。 在语言材料及活动中，隐藏着非常丰富的思维点。就是我们所说的可以抛题。向幼儿提出，仔细地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？ 3、艺术地给

12、孩子“抛球”。 同样的一个问题。不同的表达方式，甚给孩子的球有许多。究竞选择怎样的球。这很重要。有的思维点很浅显。没有须要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有须要作太多的开展和扩散；有的思维点尽管隐蔽得很深，却很重要。在活动中。我认真地端详每一个思维点。选择符合孩子年龄特点的问题。选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我依据孩子的特点。努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我奇妙地给孩子抛球，孩子不仅有技能接球。而且接得很欢乐，师幼之间真正地互动起来。 自始自终老师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有爱好的进行游戏。老师确定的语言、表情给幼儿创设了一个

13、宽松的环境，激发了幼儿的制造想象力。活动取得良好效果。 中班教案 篇5 纲要指出: “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和精美,并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。”花瓣儿“鱼”这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最末又离开小溪回到树上的漂亮画卷。这是一幅精美、静态的画面,但假设只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得精美而又形象的描述语言。活动之前预备径直阅历捡花瓣儿,观测花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入恰当相宜的体态表现倾听联想的精美散文,通过这一系列的阅历铺垫,习得形象精美的语言。 活动目标: 1、倾听散文,引发美好的遐想,进

14、一步体验春天的气息。 2、通过详细的情景,习得形象而精美的描述语言。 活动过程: 一、回忆阅历,谈话导入 1、回忆阅历:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了许多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的漂亮) 2、谈话争论 (1) 你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘落,强调动作的温柔、缓慢、精美) (2) 花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢? 3、过渡:有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样美好的故事吗? 【活动分析:活动中老师设计简洁、生动、精确的导入方式,为引发有关春天美好的遐想做思想预备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻快,感知花瓣儿“鱼”的特征。】