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1、浙江省湖州市成考专升本2022-2023年教育理论自考预测试题附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.情境教学法所属的教学方法类型是（）。A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的2.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为（）。A.操作能力 B.操作技能 C.操作模式 D.操作程序3.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为()。A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应4.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理
2、学家是（）。A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普兰格 D.荣格5.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆6.在学校、家庭、社会三结合教育中起主导作用的是（）A家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育7.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配8.意志行动的基础是（）。A.A.克服困难 B.随意运动 C.兴趣爱好 D.意志自由9.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）。A.A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.
3、1994年10.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )。A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的11.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）A实际锻炼B陶冶教育C榜样示范D品德评价12.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是()。A.校外活动 B.课外活动 C.社会实践活动 D.教学13.教育对政治经济制度的发展（）A起决定作用B不起决定作用C只起加速作用D只起延缓作用14.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（）。A.稳定性
4、B.独特性 C.整合性 D.功能性15.从本质上说，教学过程是（）A一般认识过程B理性认识过程C特殊认识过程D感性认识过程16.国民教育制度中最重要的组成部分是( )A中等教育制度B社会教育制度C学校教育制度D高等教育制度17. 技能的活动方式是（）。A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的18.教育起源于（）。A.A.动物生存竞争的本能 B.儿童对成年人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.阶级的产生19.操作技能形成的基本途径是（）。A.练习 B.感知 C.活动 D.思维20.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是( )。A.精神分析法 B.行为主义法 C.人本
5、主义疗法 D.认识主义法二、填空题(20题)21. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。22. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。23. 义务教育具有普遍性和_的特点。24. 家庭教育的教育内容具有_的特点。25. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。26. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。27.思维的基本形式是_、_、_。28. _是以学科为中心设计的课程。29.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。30. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。31.我国19
6、02年颁布的第一个现代学制是_。32. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。34. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。35. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。36. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。37. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。39. 课的类型主要有两大类：单一课和_。40.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。三、简答
7、题(2题)41.教学的主要作用有哪些?42.简要说明意志与情绪过程的关系。四、论述题(2题)43.论述人格形成的因素。44.如何运用感知规律进行教学?五、辨析题(2题)45.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。46.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。六、(0题)47.想象的功能是什么?参考答案1.C2.B动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。3.B在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息影响更大
8、的现象，称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。4.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。5.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。6.A7.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。8.B9.B10.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划
9、、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。11.C12.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。13.D14.C15.C16.CC解析 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。17.A18.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为“A动物生存竞争的本能”“B儿童对成年人的无意识的模仿”“C生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有
10、这种起源论。19.A20.C人本主义疗法强调从积极方面去看待人的价值和意义，独立自主的人格，强调人所具有的潜能，帮助来访者发现真正的自我。故本题应选C项。21.学生集体学生集体22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要23.强制性强制性24.生活化生活化25.社会问题社会问题26.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)27.概念，判断，推理28.学科课程学科课程29.一般能力；特殊能力30.夸美纽斯夸美纽斯31.壬寅学制32.感知思维认识感知,思维,认识33.随意运动 克服内外困难34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象35.教学价值取向教学价值取向36.认识37.
11、强化强化38.先快后慢先快后慢39.混合课混合课40.德育内容，德育方法41.教学的主要作用有：(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。(2)教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践，使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。(3)教学是教育工作构成的主体部分，它是教育的基本方法和途径。42.意志和情绪过程有密切的联系。(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪
12、、情感就会成为意志行动的阻力。(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。该题是两个概念的关系题，谈到关系，一般从联系和区别两方面回答。1988年考过“气质与性格有哪些区别与联系”，2002年考过“情绪情感与认识过程的关系”。此外，涉及此类题的还有：能力与知识技能的关系、心理咨询与心理治疗的关系、心理咨询与思想政治工作的关系等。43.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人
13、格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。44.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。(2)遵循感知规律，提高直观教学效果。根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重点，便于学生感知。根据感觉适应的规律
