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1、河南省焦作市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案二学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）A教师和学生之间的合作B学校和社会之间的合作C学校和家庭之间的合作D学生和学生之间的合作2. 以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。A.田径 B.体操 C.球类 D.武术3. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性4.下列哪些选项属于第二信号系统的条件反射?（）A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津5.最先
2、提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）。A.A.奥尔波特 B.弗洛伊德 C.荣格 D.阿德勒6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象7.下面测试属于自陈式人格测验的是（）。A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验8.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法9.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类
3、型的描述?()。()。A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质10.智力的核心成分是（）。A.A.创造能力 B.抽象思维能力 C.观察力 D.记忆力11. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能12.思想品德教育过程又称（）。A.A.道德教育过程 B.政治教育过程 C.德育过程 D.思想教育过程13.美育是由下列谁首次提出的( )A马克思B苏霍姆林斯基C席勒D朱光潜14.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A.A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要15. 学生的“向师性”和模仿性的心理特
4、征决定了教师的劳动具有 ( )A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性16.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程17.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为()。A.操作能力 B.操作技能 C.操作模式 D.操作程序18.第4题防患于未然的德育原则是谁提出的？（）19.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度20.教师在教育过程中起( )。A.辅导作用 B.主导作用 C.桥梁作用 D.决定作用二、填空题(20题)21.按活动领域的不同
5、，可以把能力分为_和_。22.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。24. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。25. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。26.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。27. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。28. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。30.思维的基本形式是_、_、_。31. 人脑对客观事物的属性及其规律的
6、反映称之为_过程。32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。33. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。34. 义务教育具有普遍性和_的特点。35. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。36.培养全面发展人的方法是_。37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。38. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。39.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100
7、。三、简答题(2题)41.简要分析遗忘的规律及主要原因。42.简要说明能力差异的表现。四、论述题(2题)43.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。44.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。五、辨析题(2题)45.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。46.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。六、(0题)47.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。参考答案1.A2.A3.A 关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。4.B5.C6.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。7.D8.C本题涉
8、及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。9.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。10.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。11.D 操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。12.C13.CC解析 美育一词是德国剧作家、美学家席勒在美学书简中首次提出使用的。14.D15.D16.C17.B动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。18.D19.A此题可以举
9、一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。20.B21.一般能力；特殊能力22.壬寅学制23.随意运动 克服内外困难24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象25.学生集体学生集体26.意义识记机械识记意义识记，机械识记27.制度文化28.教学价值取向教学价值取向29.夸美纽斯夸美纽斯30.概念，判断，推理31.认识32.社会 家庭33.社会问题社会问题34.强制性强制性35.评比操行评定评比，操行评定36.教育与生产劳动相结合37.稳定，统一38.独立性新颖性独立性,新颖性39.识记 保持40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)41.艾宾浩斯发现的遗
10、忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。42.能力差异的表现包括：(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型
11、和品质方面。(2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。43.(1) 生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。(2) 社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。(3) 家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。(4) 儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格
12、的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。(5) 自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。44.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。45.错误或不全面。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育，促进学生“双基”的掌握。智力、能力的发展仅是素质教育的一个方面。46.随意后注意是指有预定目的，不需要意志努力的注意。47.原因：(1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。(2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。矫正方法：(1) 自信训练。(2) 放松训练。(3) 系统脱敏。
