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1、甘肃省天水市成考专升本2023年教育理论自考真题附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）。A.A.说理教育法 B.榜样教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法2.别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（）。A.社会惰化 B.社会促进 C.社会干扰 D.群体规范3.下列属于注意的特点的是( )A选择性B维持性C调节性D指向性4.思想品德教育过程又称（）。A.道德教育过程 B.政治教育过程 C.德育过程 D.思想教育过程5.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.
2、识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆6.心理咨询遵循的理论体系属于( )。A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域7.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是()。A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法8.班级授课制在我国正式实行一般认为是在 ( )A.A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命后9.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A新教育大纲B教育漫话C教育过程D论语10.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（）A思
3、维外向型B感觉外向型C情感外向型D直觉外向型11.第19题我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（）12.教学的特殊形式是（）。A.课堂教学 B.复式教学 C.个别教学 D.分组教学13.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉14.15.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是( )。A.赞科夫 B.皮亚杰 C.亚里士多德 D.桑代克16.人的认识的倾向性是（）。A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想17.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?（）A.课堂教学以
4、外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外18.提出动机的自我效能理论的心理学家是( )。A.马斯洛 B.斯金纳 C.韦纳 D.班杜拉19.思维的两大特点是指（）。A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性20. “心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。A.心境状态 B.应激状态 C.激情状态 D.热情状态二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。22.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。23. _是以学科为中心设计的课程。24.德育的基本构成要素有教育者、受
5、教育者、_、_。25. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。26. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。28. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。30. 义务教育具有普遍性和_的特点。31. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。32. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。33.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。34.在班主任工作中，班主任应将学校
6、教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。35. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。36.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。37. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。39. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。40. 课的类型主要有两大类：单一课和_。三、简答题(2题)41.在实际教学过程中，应如何创设问题情境?42.简述遗忘的基本规律?四、论述题(2题)43.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?44.中共中央关于教育体制改革的决定的主要内
7、容有哪些?五、辨析题(2题)45.班主任了解学生的基本方法是问卷法。46.德育是培养学生道德品质的活动。六、(0题)47. 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于（）。A.综合课程 B.学科课程 C.活动课程 D.隐性课程参考答案1.D参观现场的方法，虽包含着讲道理，但不是直接讲道理，也不一定提供学习的榜样，它是运用直观的手段实现潜移默化的教育，所以是陶冶教育法。2.B社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象。3.DD解析 注意的特点有二：指向性和集中性。ABC属于注意的功能。4.C5.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答
8、案D。6.C7.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。8.C9.A10.B11.D12.B复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。13.D14.D15.B瑞士教育家皮亚杰著有教育科学与儿童心理学，他提出了儿童智力发展四个阶段与教学关系的理论。16.A17.D该题考查的是课外校外教育的基本概念。考生在学习这一概念时要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计
9、划(原教学计划)和学科课程标准(原教学大纲)以外；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的活动。特别是概念的第一、三点，考题容易涉及。18.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。19.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。20.A21.比较与分类，抽象与概括22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.学科课程学科课程24.德育内容，德育方法25.匮乏需要成长需要匮乏需要,
10、成长需要26.夸美纽斯夸美纽斯27.先快后慢先快后慢28.感知思维认识感知,思维,认识29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)30.强制性强制性31.强化强化32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象33.壬寅学制34.社会 家庭35.独立性新颖性独立性,新颖性36.识记 保持37.学生集体学生集体38.随意运动 克服内外困难39.教学价值取向教学价值取向40.混合课混合课41.要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能
11、创设问题情境。创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。42.遗忘具有以下的规律和特点：(1)不重要的和未经复习的内容容易遗忘；(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记容易遗忘；(3)遗忘的进程不均衡；有先快后慢的特点，即艾宾浩斯的遗忘曲线规律；(4)遗忘的原因：消退说认为不经复习强化的内容，会逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制和倒摄抑制引起遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。43.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观
12、方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还
13、应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。44.中共中央关于教育体制改革的决定的主要内容有：(1) 此次教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。(2) 实行九年义务教育。(3) 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。(4) 扩大高校办学自主权；改革高校招生计划和毕业生分配制度；增设一批应用性学科、技术性学科专业等。(5) 加强领导，保证改革顺利进行。45.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。解析：从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应该是经常使用的，且容易使用的。这样逐步缩小选择的范围，然后再使用比较法，就比较容易选出正确答案。46.德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德品质只是其中的一部分，不能以偏概全。要牢记德育的四个组成部分，即政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育。由此就可以看出培养学生道德品质只是强调了德育的一个方面。47.B
