2022-2023学年江苏省泰州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022-2023学年江苏省泰州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（　　） A.A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性 2.评定学生操行是班主任工作的（　　）。 A.A.前提 B.基础 C.中心 D.内容 3.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 4.我国现代学制建立于( )。 A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国 5.思维的最基本过程是()。 A.分析、比较 B.分析、综合 C.综合、抽象 D.分析、抽象 6. 个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为 A.从众 B.依从 C.顺从 D.顺从 7.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是( ) A．顺从 B．认同 C．内化 D．社会态度 8. 我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 9.学校教育制度简称学制，是指（　　） A．学校的领导和办学体制 B．学校的规章制度 C．国家教育招生考试制度 D．国家各级各类学校的总体系 10.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（　　） A．实践课堂所学知识 B．扩大学生生活范围 C．协调各方面教育力量 D．利用课外教育资源 11.记忆过程包括（　　）。 A.A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 12.技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 13.下列哪一项不属于注意品质的范畴（　　）。 A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配 14. 提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（　　）。 A.孔子 B.墨子 C.荀子 D.孟子 15. 第 7 题 德育是指教育者培养受教育者（　　） 16.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是()。 A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 17.体育的基本组织形式是（　　） A．体育课 B．课间操 C．课外体育锻炼 D．运动竞赛 18. 集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（　　） A.乌申斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞科夫 19.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型( )。 A.研究型 B.艺术型 C.现实型 D.社会型 20.斯巴达教育的目的是培养（　　） A．全面发展的人 B．军人和武士 C．封建骑士 D．僧侣 二、填空题(20题) 21. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 22. _______是以学科为中心设计的课程。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 26.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 29. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 30. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 34. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38.培养全面发展人的方法是________。 39.思维的基本形式是_______、_______、_______。 40. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 三、简答题(5题) 41.简述德育的校外途径。 42.教育的文化功能主要包括哪些内容? 43.简述思维的过程。 44.教育学的发展一般经过了哪几个阶段? 45.作为一名合格教师，应具备哪些能力素养? 四、论述题(5题) 46.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。 47.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对? 48.试述我国新课程设置的特点。 49.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。 50.试述我国基础教育课程改革的目标。 五、辨析题(5题) 51.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。 52.教育决定着人的发展。 53.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。 54.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 55.记忆的保持是一个静止的过程。 六、(0题) 56.我国中小学常用的教学法有哪些? 参考答案 1.C 该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。 2.D 3.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。 4.C 5.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。 6.A 7.BB [解析] A顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。 8.A 请记住我国现代学制包括旧中国的学制和新中国的学制改革两部分。以上例6至例10部分考查的是旧中国的学制的内容。对于旧中国的学制，需要考生掌握以下几点： 第一，记住旧中国的学制的四个名称：壬寅学制，癸卯学制，壬子癸丑学制和壬戌学制。 第二，对于壬寅学制，需要掌握它是中国颁布的第一个现代学制，颁布时间为1902年，这个学制只颁布而未实行。 第三，对于癸卯学制，需要掌握它是中国实行的第一个现代学制。要了解下面的内容，即一看到下列内容就应该知道它出自于这个学制：“开始把学校制度与教育行政制度分开”“明文规定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实’”“明显反映了‘中学为体，西学为用’的精神”“体现了中国半封建半殖民地的特点”。 第四，对于壬子癸丑学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1912年”“以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订”“第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校”。 第五，对于壬戌学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1922年”“又称‘六三三制’或‘新学制”“‘以美国学制为蓝本”。 9.D 10.B 11.D 再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 12.A 13.B 注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。 14.A 15.D 16.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。 17.A 18.C 19.C 20.B 21.混合课混合课 22.学科课程学科课程 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.独立性新颖性独立性,新颖性 25.社会 家庭 26.意义识记机械识记意义识记，机械识记 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.认识 29.生活化生活化 30.评比操行评定评比，操行评定 31.随意运动 克服内外困难 32.稳定，统一 33.德育内容，德育方法 34.先快后慢先快后慢 35.社会问题社会问题 36.比较与分类，抽象与概括 37.识记 保持 38.教育与生产劳动相结合 39.概念，判断，推理 40.学生集体学生集体 41.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。 正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。 非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。 42.(1)传递与保存文化的功能。 (2)活化文化的功能。 (3)交流融合文化的功能。 (4)选择文化的功能。 (5)更新与创造文化的功能。 43.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。 分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。 抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。 概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。 把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。 44.(1)教育学的萌芽阶段。人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系之中，未形成独立学科。 (2)独立形态教育学的产生。以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及其代表作的出现为标志：如1632年，著名的捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。一般认为，《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。 (3)马克思主义教育学的建立。教育学只有在马克思主义指导下才能真正成为科学的教育学。马克思主义教育学的建立，被称为教育学的科学化发展阶段，其中，以马克思主义为指导，最早探讨教育学问题的当属克鲁普斯卡娅，她的代表作是《国民教育与民主制度》。 (4)现代教育理论的发展。近年来，由于生产力和科学技术的突飞猛进，促使教育理论又有了新的发展。 45.教师的能力素养主要包括以下几方面： (1)语言表达能力。 (2)教育教学管理能力。