模考模拟试题(全优)教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练试卷A卷附答案

模考模拟试题模考模拟试题(全优全优)教师资格之小学教育教学知识教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练试卷与能力提升训练试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、从整体看，小学生身体发育处于()发展阶段。A.失衡 B.平稳 C.第一高峰期 D.第二高峰期【答案】B 2、制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）。A.社会文化 B.人的身心发展水平 C.社会意识形态 D.生产力水平【答案】D 3、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的方法是()A.访谈调查 B.调查表法 C.查阅资料法 D.问卷调查【答案】D 4、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为()。A.德育目的 B.德育原则 C.德育规律 D.德育目标【答案】D 5、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质【答案】A 6、下列说法正确的是()A.阶级性不存在于社会主义国家的教育中 B.学校教育就是文化教育 C.赫尔巴特提出了教学四阶段，即明了、联系、系统、方法应用 D.构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素【答案】C 7、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是（）。A.尊重与严格要求原则 B.导向性原则 C.因材施教原则 D.疏导原则【答案】D 8、在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）。A.培养能力 B.传授知识 C.依法执教 D.教书育人【答案】D 9、学校管理的基本途径是()A.激励 B.情感交流 C.信息传递 D.沟通【答案】D 10、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A.杨贤江 B.徐特立 C.蔡元培 D.陶行知【答案】C 11、被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子的教育家是()。A.马卡连柯 B.赞可夫 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫【答案】C 12、结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈【答案】C 13、世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A.学记 B.论语 C.论演说家的培养 D.理想国【答案】A 14、班主任与学生共同确立班级总体目标然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于()。A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理【答案】D 15、制定我国教育目的的理论基础是（）。A.个体本位论 B.社会本位论 C.马克思关于人的全面发展学说 D.社会主义制度【答案】C 16、教学的特殊组织形式是（）。A.个别教学 B.分组教学 C.现场教学 D.复式教学【答案】D 17、我国古代内发论的代表人物是（）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子【答案】B 18、“亲其师，信其道”体现了（）的作用。A.道德动机 B.道德情感 C.道德认知 D.道德行为【答案】B 19、抵抗外界诱惑的能力属于()。A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为【答案】C 20、“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（）原则。A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性【答案】B 21、“蹒跚学步”属于动作技能学习的（）。A.原型定向 B.操作定向 C.操作模仿 D.操作熟练【答案】C 22、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力【答案】A 23、荀子在劝学篇中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是()A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.直观性原则【答案】A 24、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于()。A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象【答案】D 25、小学德育的基本方法是()。A.说服教育法 B.示范教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法【答案】A 26、在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，满足少年儿童的兴趣和爱好。这体现了少先队活动的()特点。A.教育性 B.创造性 C.实践性 D.趣味性【答案】D 27、20 世纪 20 年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有中国教育改造的教育家是（）。A.徐特立 B.鲁迅 C.陶行知 D.梁启超【答案】C 28、班级授课制可以用哪三个字概括()A.班、课、时 B.班、课、师 C.班、师、时 D.课、师、时【答案】A 29、学会如何学习的实质是()A.学会在适当条件下使用适当的策略 B.掌握科学概念与原理 C.掌握大量言语信息 D.形成学习兴趣【答案】A 30、“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”，这体现的教育特点是（）A.教育全民化 B.教育终身化 C.教育多元化 D.教育民主化【答案】D 31、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。A.诊断问题 B.克服障碍 C.行为矫正 D.寻求发展【答案】D 32、杨老师在教授生字词的过程中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据在工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（）。A.教育实验法 B.教育行动研究 C.教育叙事研究 D.个案研究法【答案】B 33、学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能 B.具有即时价值，但不具有延时价值 C.具有均衡发展个体的功能 D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力【答案】A 34、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.学习内驱力【答案】B 35、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年）提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，推进思路是坚持（）、能力为重、全面发展。A.德育为先 B.体育为先 C.智育为先 D.美育为先【答案】A 36、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于（）。A.心境 B.激情 C.应激 D.热情【答案】A 37、把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，溢出了 50g 水，则小球的质量（）A.一定等于 50g B.一定大于 50g C.大于或等于 50g D.小于或等于 50g【答案】C 38、动机强度与学习效率之间的关系是（）。A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒 U 型曲线关系【答案】D 39、动机强度与学习效率的关系是()。A.倒 U 型曲线 B.U 型曲线 C.线性关系 D.函数关系【答案】A 40、偏食对小学生身体健康产生的影响，以下说法中不正确的是()A.偏食对健康的危害不大 B.影响到人体的正常发育、成长 C.容易患各种疾病，特别是大脑和智能的发育成长 D.会影响营养成分的吸收【答案】A 41、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。A.民主型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.强硬专断型【答案】C 42、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性【答案】A 43、提出多元智力理论的心理学家是（）。A.斯腾伯格 B.瑟斯顿 C.吉尔福特 D.加德纳【答案】D 44、当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是()。A.将病人搬到阴凉通风处 B.用浸湿的冷毛巾敷在头部 C.让病人躺下，垫高头部 D.服用人丹或十滴水等药物【答案】C 45、小学生数学学习中的主要矛盾是()A.教师与学生之间的矛盾 B.学生与教材之间的矛盾 C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾 D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾【答案】D 46、下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是（）。A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊【答案】D 47、据记载，我国的小学产生于()。A.殷周时代 B.秦代 C.汉代 D.宋代【答案】A 48、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（）A.直观性原则 B.理论联系实际原则 C.因材施教原则 D.量力性原则【答案】B 49、现代学制首先产生于（）。A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.南美洲【答案】B 50、以下选项中，说明了学习动机属于内部动机的是()A.万般皆下品，唯有读书高 B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋 C.读书是一种乐趣 D.为中华之崛起而读书【答案】C 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、问题(一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15 分)问题(二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25 分)【答案】二、下面是一位教师执教快乐的小公鸡的教学片段，阅读并回答问题。师：小公鸡遇到了一个什么问题？生：怎样才能快乐。师：小公鸡的问题解决了吗？生：解决了。师：他是怎样解决的呢？生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂.师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢？（学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢？（很多孩子谈了自己的看法）师：我们一起来表演这个故事好不好？（学生马上进入角色表演）问题：试评述以上教学片段。（20 分）【答案】阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生及学生与学生间的平等对话；二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意义。上述片段中，貌似平等的对话与语文课程标准倡导的对话还有不少距离：一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论，组织交流，导致对话的质量不高。四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。三、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事。你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：(1)请对陈老师的教育过程进行评析。(10 分)(2)谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬。(10 分)【答案】(1)陈老师的做法是正确的，遵循了德育过程的基本规律和基本原则，取得了良好的德育效果，值得学习。首先，陈老师的教育过程遵循了德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程的基本规律。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质