新课改与课堂教学创新课件

黄恕伯 07.4新课改与课堂教学创新新课改与课堂教学创新黄恕伯黄恕伯 2007.4.27 2007.4.27 关于处理教学中几个关系的思考黄恕伯 07.4前言前言题题外外话话：2007年年4月月，教教育育部部正正式式启启动动了了义义务务教教育育课课标标的的修修订订工工作作，将将于于2007年年底底完成。完成。2008年初颁布。年初颁布。热热忱忱欢欢迎迎各各位位对对新新课课标标的的修修订订提提出出宝宝贵贵意见和建议。意见和建议。黄恕伯 07.4物理课标修订意见请发至：物理课标修订意见请发至：黄恕伯 07.4新课改与课堂教学创新新课改与课堂教学创新 关于处理教学中几个关系的思考黄恕伯 07.4一、处理好转变教学行为和课程目标的关系一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 1.课课程程目目标标需需要要师师生生通通过过一一定定的的行行为为来来实实现现，教师恰当的教学行为是实现课程目标的重要条件教师恰当的教学行为是实现课程目标的重要条件。设计教学行为的重要性设计教学行为的重要性2.教教育育理理念念是是看看不不见见的的，教教学学行行为为是是看看得得见见的的，教教师师的的教教学学行行为为是是教教育育理理念念的的反反映映，因因此此我我们们常常常常通过对教学行为的观察来分析其教育理念。通过对教学行为的观察来分析其教育理念。观察教学行为的重要性观察教学行为的重要性黄恕伯 07.43.教教师师的的教教学学行行为为是是否否恰恰当当，其其衡衡量量标标准准是是看看他他能能不不能能实实现现相相关关的的课课程程目目标标，而而不不是是这这种种行行为为方方式的本身。式的本身。例：例：“网络教学网络教学”是否有必要？是否有必要？一、处理好转变教学行为和课程目标的关系一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 黄恕伯 07.4(1)(1)(1)(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识让学生让学生通过输通过输入关键入关键词搜索词搜索有关学有关学习的信习的信息。息。推荐相推荐相关网站关网站使学生使学生收集信收集信息的目息的目标更为标更为集中。集中。学校建学校建立自己立自己的学习的学习网站，网站，把有关把有关信息都信息都转在自转在自己的网己的网站中。站中。挑选有挑选有效的文效的文件，系件，系统地建统地建立各种立各种大小专大小专题的网题的网页。页。把最有把最有代表性代表性的文件的文件集中起集中起来形成来形成一个最一个最佳文件佳文件系统。系统。把最佳把最佳文件进文件进行编辑行编辑加工浓加工浓缩使之缩使之最适合最适合学生阅学生阅读。读。这就是这就是这就是这就是教材教材教材教材单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网“网络教学网络教学”方式是否有必要？方式是否有必要？黄恕伯 07.4(1)(1)(1)(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识 让学生让学生通过输通过输入关键入关键词搜索词搜索有关学有关学习的信习的信息。息。推荐相推荐相关网站关网站使学生使学生收集信收集信息的目息的目标更为标更为集中。集中。学校建学校建立自己立自己的学习的学习网站，网站，把有关把有关信息都信息都转在自转在自己的网己的网站中。站中。挑选有挑选有效的文效的文件，系件，系统地建统地建立各种立各种大小专大小专题的网题的网页。页。把最有把最有代表性代表性的文件的文件集中起集中起来形成来形成一个最一个最佳文件佳文件系统。系统。把最佳把最佳文件进文件进行编辑行编辑加工浓加工浓缩使之缩使之最适合最适合学生阅学生阅读。读。单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网单纯从获得基本、系统知识的角度看，没有必要让学生上网“网络教学网络教学”方式是否有必要？方式是否有必要？为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要 这就是这就是这就是这就是教材教材教材教材黄恕伯 07.4(1)(1)(1)(1)从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性从知识与技能目标思考网络教学的必要性“网络教学网络教学”方式是否有必要？方式是否有必要？为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要为满足不同学生课外获取有关知识的需要 为实时反馈、处理学习的信息为实时反馈、处理学习的信息为实时反馈、处理学习的信息为实时反馈、处理学习的信息 (2)(2)(2)(2)从过程和情感目标思考网络教学的必要性从过程和情感目标思考网络教学的必要性从过程和情感目标思考网络教学的必要性从过程和情感目标思考网络教学的必要性 为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识为获得基本、系统的知识 黄恕伯 07.43.教教师师的的教教学学行行为为是是否否恰恰当当，其其衡衡量量标标准准是是看看他他能能不不能能实实现现相相关关的的课课程程目目标标，而而不不是是这这种种行行为为方方式的本身。式的本身。例：例：“网络教学网络教学”是否有必要？是否有必要？4.不不同同的的课课程程目目标标需需要要通通过过不不同同的的教教学学方方式式来来实实现现，从从而而需需要要有有不不同同的的教教学学行行为为，因因此此，当当我我们们根根据据课课程程目目标标对对某某种种教教学学行行为为进进行行评评价价时时，就就需需要要有全面的课程目标的视角。有全面的课程目标的视角。例例：“体体温温表表”两两种种引引入入方方式式哪哪种种好好？一、处理好转变教学行为和课程目标的关系一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 黄恕伯 07.4脱脱离离课课程程目目标标来来评评价价教教学学行行为为是是没没有有意意义义的的。行行为为是是教教学学活活动动的的形形式式，我我们们需需要要的的是是和和课课程程目目标标相相统统一一的的教教学学形式，而不是不考虑目标的形式主义。形式，而不是不考虑目标的形式主义。只只要要能能实实现现课课程程目目标标，我我们们的的教教学学行行为为都都应应该该是是合合理理的的；如如果果我我们们仅仅仅仅追追求求某某种种行行为为的的方方式式而而忽忽视视课课程程目目标标，就非常可能犯形式主义错误。就非常可能犯形式主义错误。因因此此，在在构构思思新新课课程程下下教教师师的的教教学学行行为为时时，必必须须对对课课程目标心中有数，特别是程目标心中有数，特别是“过程过程”目标和目标和“情感情感”目标。目标。一、处理好转变教学行为和课程目标的关系一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 黄恕伯 07.41.“1.“过程过程”和和“结果结果”的含义是什么？的含义是什么？二、处理好过程和结果的关系二、处理好过程和结果的关系 学学生生自自主主经经历历的的某某种种学学习习活活动动（例例如如观观察察、实实验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等）。验、调查、思考、解释、分析、概括、交流等）。物理课程中所说的物理课程中所说的“过程过程”，是指：，是指：所谓所谓“结果结果”，通常是指：，通常是指：学生在知识上的收获。学生在知识上的收获。黄恕伯 07.42.2.为什么要为什么要“重过程重过程”？二、处理好过程和结果的关系二、处理好过程和结果的关系 (2)(2)在在具具体体过过程程中中学学生生能能获获得得相相关关体体验验,增增强强相相关关的的意意识识。意意识是很难通过灌输来达到增强目的的。识是很难通过灌输来达到增强目的的。(4)(4)学学生生的的能能力力是是在在相相关关行行为为中中提提高高的的，学学生生经经历历某某一一过过程程的的行为为培养和发展相应能力创造了条件。行为为培养和发展相应能力创造了条件。(3)(3)方方法法，通通常常表表现现为为解解决决问问题题的的程程序序。理理解解某某个个方方法法不不等等于于能能掌掌握握、运运用用这这个个方方法法。掌掌握握和和运运用用需需要要通通过过一一定定的的过过程程来实现。来实现。(1)(1)在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。黄恕伯 07.43.“过程过程”和和“结果结果”有什么关系？有什么关系？旅旅游游时时，当当我我们们沿沿着着不不同同的的路路径径到到达达某某游游览览目目的的地地，路路线线不不同同，收收获获也也不不同同，经经历历这这些些路路程程，往往往往就就是是目目的的，而不只是为了到达某一个最终地点。而不只是为了到达某一个最终地点。（过程的本身就是目标，而不仅是手段。）（过程的本身就是目标，而不仅是手段。）（过程的本身就是目标，而不仅是手段。）（过程的本身就是目标，而不仅是手段。）二、处理好过程和结果的关系二、处理好过程和结果的关系 “过程过程”和和“结果结果”的关系就好像路程和位置。的关系就好像路程和位置。“过过程程”不不像像保保守守力力做做功功，保保守守力力做做功功跟跟路路径径无无关关。而而让让学学生生经经历历不不同同的的学学习习过过程程，就就能能使使他他们们在在这这些些过过程程中领悟不同的方法、发展相应的能力。中领悟不同的方法、发展相应的能力。黄恕伯 07.43.“过程过程”和和“结果结果”有什么关系？有什么关系？二、处理好过程和结果的关系二、处理好过程和结果的关系 经经历历某某一一学学习习“过过程程”的的目目的的，不不仅仅仅仅是是落落实实在在知知识结论上。识结论上。学学习习“过过程程”对对学学生生获获得得体体验验、增增强强意意识识、掌掌握握方方法法、发发展展能能力力方方面面具具有有重重要要作作用用。而而后后者者恰恰恰恰是是学学生生解解决问题的重要素质。决问题的重要素质。黄恕伯 07.4初中物理课程标准中有这样一条内容标准：初中物理课程标准中有这样一条内容标准：“通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。”本本条条内内容容标标准准只只有有过过程程要要求求（实实验验探探究究），没没有有结结果果要要求（不要求掌握磁场跟电流的方向关系）。求（不要求掌握磁场跟电流的方向关系）。如果要有结果要求，标准的陈述应该是这样：如果要有结果要求，标准的陈述应该是这样：“通通过过实实验验，探探究究通通电电螺螺线线管管外外部部磁磁场场的的方方向向，了了解解通通电螺线管电流方向和外部磁场方向的关系。电螺线管电流方向和外部磁场方向的关系。”只有过程要求而没有结果要求的课怎样上？只有过程要求而没有结果要求的课怎样上？只有过程要求而没有结果要求的课怎样上？只有过程要求而没有结果要求的课怎样上？一个体现过程目标的示例一个体现过程目标的示例二、处理好过程和结果的关系二、处理好过程和结果的关系 4.怎样认识怎样认识“过程也是学习目标过程也是学习目标”黄恕伯 07.4把把通通电电螺螺线线管管看看做做一一个个磁磁体体，根根据据你你的的实实验验结结果果，在在这这两个图上分别标出螺线管的极和极。两个图上分别标出螺线管的极和极。蚂蚂蚁蚁沿沿着着电电流流方方向向绕绕螺螺线线管管爬爬行行，说说“极极就就在在我我的左边。的左边。”猴猴子子用用右右手手把把一一个个大大螺螺线线管管夹夹在在腋腋下下，说说：“如如果果电电流流沿沿着着我我右右臂臂所所指指的的方方向向，极极就就在在我我的的前前方方。”你能想出类似的语言来描述通电螺线管电流方向跟极位置的关系吗？你能想出类似的语