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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初二八年级地理线上线下教学衔接具体计划八年级寒假物理衔接 初二八年级地理线上线下教学连接概括计划范文.DOCX （20XX20XX学年 第X学期） （本文档共 【 5 】页/【 1875 】字） 单位 姓名 20XX年X月 线上教学和返校开学的教学连接计划 （20222022学年 其次学期） 单位 姓名 2022年X月 一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习状况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。 二、 班级学生状况分析
2、 本班现有学生X人，经过本学期为期X周的线上“空中课堂和科任教师线上直播教学，根据学生平日上交作业和家庭作业上交状况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和才能把握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够专心，甚至出现应付的状况。 从上学期期末检测成绩来看， 班级的成绩总体上不乐观。特别是及格率率仅在X% 左右，但学风和班风都对比好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为猛烈的学习兴趣和学习欲望，并且乐意积极主动的钻研地理知识，根本把握了学习地理的方法和技巧，擅长运用地理知识解决生活中的实际问题，本学期将通过师生共同努力，提高学习成绩 三、 教材分析 本册内容共分五章：
3、第五章中国的地理差异本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章陈述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。 第六章认识区域了解东北地区的位置与分布。从了解区域位置与自然环境着手，探讨人口、城市和产业的空间分布，引导我们认识区域的根本特征，进而把握学习区域地理的方法。 第七章认识区域联系与差异。由于自然、社会、经济、文化等方面的理由，区域与区域之间、区域内部既存在着差异，有保持着联系。这章我们学习香港十分行政区的国际枢纽功能；
4、澳门十分行政区的旅游文化特色；珠江三角洲区域的外向型经济；长江三角洲区域的内外联系和长株潭城市群内部的差异与联系。 第八章认识区域环境与发展。北京是中国的政治、文化中心，也是享誉世界的历史文化名城； 宝岛台湾是我们不成分割的神圣领土，漂亮肥沃，令人魂牵梦绕；走进新疆，领会那里的风土人情以及西部大开发带来的辉煌；走进贵州我们仿佛置身于碦斯特高原，探究国土整治的成功阅历；走进黄土高原我们能感受到当地居民的质朴生活以及区域发展带来的巨大变化。 第九章建设永续发展的漂亮中国中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的神态飞行于天宇、走向世界。 四、 开学安排 （一） 对“空中课堂讲过的知识运用课堂时间举行回
5、想复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经把握的知识举行复习稳定，还未把握的知识达到把握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的开展打好基础。 （二） 根据学生学习状况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的把握状况，加强指导，严格要求。 （三） 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。特别是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和专心写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光对待他们，对学困生多激励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂线上教学活动中未把握知识而产生的消极心理，加强他们的学习信心。 （四） 培养学生良好的学习习惯。分析学
6、生不能学好的一个重要理由是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的地理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。 （五） 培养学习地理的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以变苦学为乐学。平日教学语言要多变和适当增加幽默感，加强语言的感染力。 （六） 加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。 （七） 留神培养学生的发散思维，才能应对繁杂多变的新问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、喜欢科学、献身科学的精神。 （八） 教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标举行。 要把根本概念、根本观点，正确无误地传授给学生。 （九） 做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。 （十） 要重视对学生举行思想教育，对学生举行辩证唯物主义和爱国主义教育。 （十一） 科学地安排教学过程。 用心选择作业，专心批改作业。 （十二） 每教完一课做书面作业一次，对所学知识举行查漏补缺，拓展延伸，每复习完一个单元举行一次质量检测，即时阅卷并做好试卷分析，了解学习对所学知识的把握程度，即时调整教学措施，抓好期中及地理学科中考，以考助教，以考助学。 （十三） 5
