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1、圆明园的毁灭说课稿圆明园的毁灭说课稿1各位评委老师大家好,我是今日的号考生，今日我说课的题目是圆明园的毁灭。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，圆明园毁灭是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲解并描述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着剧烈的民族精神和爱国热忱，本课正是语文教学中进行中国近代史教化和爱国主义教化的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次
2、所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的实力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的雄伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年头比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以须要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习爱好。三、说教学目标依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：学问和实力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑雄伟、珍宝、灰烬”等词语。过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园
3、的雄伟。情感看法与价值观目标是能够酷爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。四、说教学重难点基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的雄伟和从前辉煌之景。教学难点是能够通过学习本篇文章有酷爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。五、说教法和学法那么依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，激励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习爱好，表达自己见解，利用多媒体让他们更好的体会当时的情境，置了以下的教学方法：朗读法、探究探讨法、情境设置法。“那么依据教学有法、但无
4、定法、贵在得法的理念，同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，激励学生自主探究，从阅读中提出问题和见解，激发学生学习爱好，表达自己见解。注意引导学生通过朗读课文，质疑问难，在师生合作中读懂课文，体会圆明园毁灭价值的不行估量。在教学中，我主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解课文内容，并适当辅以多媒体教具，帮助学生从视觉上感知课文内容。”六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将教学过程设置为六个环节，分别是导入、整体感知、深化体会、谈感受、迁移拓展、作业小结，下面对我的六个环节进行简洁的概述。第一环节：谈话导入。我将引出一个话题
5、“同学们有没有去北京旅游过呢”这样的问题导入今日的新课，这样的导入一方面可以了解大家是否有去过圆明园，见过如今圆明园的景象，也可以通过这样的方式让大家参加其中激发起大家学习的爱好，从而板书今日的课题：圆明园的毁灭。其次环节：通读课文，整体感知。在这个环节我分成两个步骤，第一个步骤是解决生字词的环节，我会让大家在读后先借助字典学会本课生字、新词，熬炼学生独立识字的实力，同时为之后课文的梳理扫清文字障碍。然后让学生结合全文，说一说文章中都讲了有关圆明园的哪些?这个问题之所以在这里提出就是因为它是一个统领全文框架的问题，因为文章比较短，内容相对来说比较简洁，所以通过两三个同学的回答就可以知道答案，我
6、也会同时进行板书的书写：组成、建筑、保藏、侵略。第三环节：再次朗读，深化体会。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自主读书，不待老师讲。鉴于此，本环节中我主要实行自主、合作、探究的学习方式，激励学生主动解决问题。首先，我会先让同学们读第一自然段，说一说表达了作者什么样的感情?(用原文中的话回答) ，因为这个问题比较简洁，同学们基本都可以找出来“不行估量的损失”，之所以在这里会问这个问题，是为后文更好的理解作者所抒发的感情奠定基础。其次，我会接着上面一个问题接着问：“作者在文章的开头，就连用两个“不行估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗?”这个问题算是一个比较开放性的问题，这
7、么问可以引起学生的质疑，培育学生的问题意识。接下来，我会组织一个小组探讨，让大家阅读2-4自然段，说一说最吸引大家的是哪里，待会一起探讨?这个问题可以激发学生的爱好，培育他们独立回答的意识，在这里我会着重引导学生来体会以下重点词句的含义：1.“众星拱月” 2.体会“有也有有也有”，3.“不仅有还有”的句子 4。体会“不但还”,“上自下至”。这一部分的学习也是这一节课学习的重点，通过对重点句子的理解可以让大家更好的体会作者所要表达的感情。再次，我会根据课文课文的依次，来进行提问：“这么雄伟，有这么多珍宝的大园子，他原委遭遇了什么啊?”在大家的回答之后我会引导学生来体会“凡是、统统、随意”等词。来
8、升华作者对于毁灭圆明园的缺憾和愤慨之情。最终，我会问同学们“化为灰烬”在这里抒发了作者什么样的而感情?来用一个问题总结这篇文章主要抒发的情感。第四环节：观看影片、谈感受。我会组织一个影片观看的活动，让大家能够借助多媒体走向150年前的历史，结合当时的环境深刻体会当时侵略者的残暴和祖国的懦弱。第五环节：迁移拓展。文章的3-4自然段文笔美丽，辞藻华丽，所以和大家一起来试着背诵。第五环节：作业小结。依据新课标理念“自主、合作、探究”的理念。我会布置一个开放性的作业：查阅有关圆明园的历史文献，下一节课和大家一起共享。这个作业可以激发血学生对历史的了解，促进学科的综合发展。七、说板书设计最终，说一说我的
9、板书设计。好的板书如同提纯的金，琢成的玉，能够反映文章的中心思想和主要内容。我的板书以文章写作的线索和作者所表达大感情来设计，提纲挈领、一目了然。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！圆明园的毁灭说课稿2各位老师大家好！今日我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文圆明园的毁灭。我把本课共分为两课时，今日我说课的内容是第一课时。一、说教材：课文主要讲解并描述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是闻名遐迩、园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
10、二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教化和爱国主义教化，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。二、说教学目标：依据新课标的要求，我将在情感看法价值观维度、语文学习学问和实力维度、语文学习方法和过程维度来支配课程。教学目标的制定则是根据以上三个维度来制定的：1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法，使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。3、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任和使命感。4、培育学生
11、运用不同角度分类介绍方法。三、说教学重、难点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。培育学生感悟、想象实力，激发爱国情感，增加振兴中华的责任感和使命感。四、说教学方法：依据课文我打算了以下的教学方法。1、情景教学法。引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的爱好。2、以读代讲、集体探讨的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得学问比老师灌输效果要好的多。集体探讨有助于学生合作意识的增加，同时相互沟通能使学生萌生自己探知
12、的意识。五、说教学过程：一、课前谈话，导入新课1、激情导入：今日的中国让国人骄傲、让世界惊羡。然而100多年前由于清政府的腐败无能导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年10月19日在北京上空烟云覆盖，发生了一件让国人耻辱，让世界惊羡的事情。大家知道是什么吗？（预设）是的，圆明园被毁灭了。（板书“圆明园的毁灭”）（学生书空）（预设：毁灭意味着什么？）也就是说这座闻名遐迩的皇家园林再也没有了。让我们齐读课文圆明园的毁灭。爱好是最好的老师，好的导入是胜利的一半，因此我以激情导入，激发学生学习爱好，使学生上课伊始处于主动兴奋状态。?二、初读课文，理清文脉（一）指明读课文：要求读正确、读通顺。（二
13、）理清层次，随文理解1、读文思索：文中都写了什么？找一找作者是如何评价圆明园的毁灭？2、板书：（不行估量）让我们一起走进圆明园那从前的辉煌。三、品读课文，走进辉煌（一）细读课文，品尝辉煌1、集体沟通24自然段：要求在重点词句下划上横线，并批注。板块一：独特的布局（1）圆明园的布局是怎样的呢？说说你是从哪些语句中看出来的？（2）理解“众星拱月”的独特布局。（板书：众星拱月）你能联系上下文详细说说“众星拱月”的意思吗？（通过联系上下文协助理解）。板块二：各异的景观（1）引读体会作者的感受。（2）语段比较练习，学习作者从多角度分类描写事物及巧用连接词的写法。看，老师把这段话的第一句，作了一些改动（出
14、示课件），请同学们读一读，你觉得这样改行吗？圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁、有象征着喧闹街市的“买卖街”、有象征着田园风光的山乡村野。（通过比较，个别读等方式，让学生体会到课文运用连接词“有也有”分类介绍，层次清晰，读来富有节奏感。）（3）提示背诵：圆明园中，有，也有；有也有。老师小结：课文运用连接词“有也有，还有，不仅有还有”从不同角度分类（景物的种类、建立方法、建筑特色三个方面）详细介绍园内景观，条理清晰，重点突出，给人留下深刻印象（5）据史料记载，园内还有很多珍禽异兽，奇花异草呢。仿写句子（出示课件练习，自由选择一句）例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼
15、阁；有象征着喧闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。圆明园中饲养着很多珍禽异兽，有_的丹顶鹤，也有_的绿孔雀；有_的猴子，也有_的狮子。圆明园中种植着很多奇花异草，有_，也有_；有_，也有_。（6）小结：看来，同学们也学会了运用文中的介绍方法。圆明园内有这样的奇花异草，还有各种珍禽异兽，它的确是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。（板书：珍宝精华）板块三：宝贵的保藏（1）过渡：圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。你又是从哪些词句中体会到圆明园的辉煌呢？（2）理解“上自下至”的时间长（跨度有2300年）（3）师再引“所以，它又是”（板书：博物馆、艺术馆）在教学圆明园从前美景部分时，做到以读代讲，让学生在读中感悟，体现了学生的主体地位，同时也是新课标提倡的自助学习方式得以有效落实。
