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1、 人音版三年级音乐下册全部认识我教案篇1：人音版三年级音乐下册全部相识我教案教学目标：1、能用亲切、骄傲的声音演唱歌曲全都相识我。2、在学习歌曲全都相识我中感受三拍子音乐。3、通过本课的学习激发学生酷爱家乡、酷爱祖国之情。1、引导学生能用亲切、骄傲的声音演唱全都相识我2、激发孩子们的情感，使他们更酷爱自己的家乡，酷爱自己的祖国。教具打算电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程：一、情境导入1、播放音乐家乡，感受歌颂家对家乡的酷爱。2、揭示课题有一位小挚友，他说自己的家乡也很美，想请我们班同学去他的家乡看看，想去吗？让我们一起把他请出来吧！出示并指导学生用亲切的声音演唱。3232610261216
2、请你快出来哎啰喂哎啰喂设计意图:从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类二、寓教于乐1、由于从小在家乡长大，所以有特别的亲切感，因此草、树、牛、水全都相识我。似乎你家养的猫、狗相识主子一样。2、倾听老师范唱，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：(1)老师范唱一次曲调。(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节；第1720小节。其中其次句最难。以学生自认为主，老师安排为辅。分组后老师巡察，重点指导其次、四句的学生组。(3)分组接唱曲调。相互订正错误之处，老师要指导、要学生唱出
3、每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。4、学唱歌曲：(1)填上歌词(留意三拍子的强拍要唱好)。(2)探讨用什么情感来演唱这首歌曲?发表看法的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。(3)老师归纳学生的看法：用亲切地骄傲地心情来演唱。设计意图：音乐在很多状况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的才智，而且培育学生的合作意识和团内容来于淘-教_案-网队精神。通过.画来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。三、创建表现1、举荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。2、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。3
4、、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。设计意图：歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。四、完备结果课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课沟通。设计意图：布置课后，把音乐课上的学习延长到课外，让音乐融入学生的生活。教学反思：今日上完这节课，听了沈老师和许老师的指导点评，相识到这节课上的一些不足之处。1、在教学方法的支配上，我先是通过让学生分别用M、LU、LA模唱来熟识旋律，然后加入歌词进行学唱。其实，对于三年级的学生来说，这首歌的旋律不是很难，我可以让学生跟着钢琴伴奏干脆唱旋律，再加入歌词时，学生就不会出现后来的歌词和旋律对不起来的状况。
5、2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点，虽然我在教学时已经相识到了这一点，在学生学唱时加以指出，但方法单一，没有真正落实到实处。这个地方可以在学生能够用拍手的方法精确拍出休止符的基础上，指导学生遇到四分休止符不发出声音来，甚至可以加上肢体动作，让学生理解休止的作用，即表现家乡的那么多事物都相识小歌手，小歌手是那么骄傲、天真和可爱。3、在教学过程中，我让学生找出自己觉得难唱的句子，学生提出来以后，我只是机械性的让他们来唱一遍，再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了，其实效果并不明显。其中的缘由就是没有向学生指出句子当中究竟难在什么地方，也就没有把难点突破。4、三拍子强弱规律的教学应当结合歌曲
6、演唱的心情，而不是一味让学生把强拍的歌词唱得响，弱拍的歌词唱得轻。每次上完课，经过师父们的细心指导，能使自己豁然开朗。所以，在以后的备课上课过程中要时刻提示自己，不要走过场，结合学生实际，把每一个环节落到实处。篇2：人音版三年级下册音乐教案第四、五课人音版三年级下册音乐教案第四、五课第四课 音乐会 教 材 分 析 1歌曲游击队歌是由我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群众歌曲，自抗日斗争初期之始传唱至今，受到人民群众的宠爱。歌曲反映了处在敌后艰苦环境中的游击健儿的昂扬斗志、乐观精神和必胜的信念。歌词以精练的语句、写实的手法，描绘了游击战士战斗生活，表达了他们的精神风貌。 2口笛独奏苗岭的
7、早晨 这首口笛独奏曲的主题旋律取自苗族“飞歌”，具有显明的地方色调。口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠扬的旋律，又具有仿照鸟类鸣叫的造型功能，因而给予乐曲以生动的趣味。 3器乐合奏匈牙利舞曲（第五号） 这首舞曲原来是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲。这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为匈牙利舞曲（第六号），也出自于勃拉姆斯之手笔。这里我们将观赏到的是用三角琴（俄罗斯的民族弹奏乐器）、手风琴等乐器合奏的改编曲。 4小号与乐队那不勒斯舞曲 那不勒斯舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。 5歌曲我是小音乐家
8、是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐家”。 6歌曲响亮歌声 这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山尽情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比酷爱之情。 第一课时 教 学 目 标： 1.倾听苗岭的早晨等四首不同风格的乐曲，如同参与一场音乐会活动，感受不同的音乐作品心情，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛）。 2. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习。 教学重难点：熟识乐器的音色及种类。 教学过程： 1.听觉干脆导入： (1)播放
9、游击队歌与苗岭的早晨的第一句音响。 (2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？ 2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称： 游击队歌-口哨； 苗岭的早晨-口笛； 3.倾听游击队歌： (1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。 (2)老师简洁介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。 (3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如： 4.倾听苗岭的早晨： (1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的漂亮情景，并把它描述出来。 (2)老师简洁介绍口笛乐器。 5. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习 这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画
10、面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的实力。 这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听完后，再完成该练习。 6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的匈牙利舞曲（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而那不勒斯舞曲是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 7.观赏那不勒斯舞曲-小号独奏： (1)初听那不勒斯舞曲。要求：该乐曲的心情是怎样的？ (2)复听那不勒斯舞曲。要求：速度
11、的改变与心情之间的关系?主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？ 8.观赏匈牙利舞曲（第五号）： (1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。） (2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的心情有什么不一样？ 9.教学小结。 其次课时 教 学 目 标： 1.在演唱响亮歌声中，实践轮唱的演唱形式及其表现的心情。 2. 活动与练习（一） 教学重难点：驾驭轮唱的基本演唱形式。 教学过程： 1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为
12、齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮番进入，这就称为轮唱。 2.倾听轮唱响亮歌声。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。 3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。 4.学唱第一声部。老师范唱第一声部曲调。 (1)设问：大家在看谱时有没有发觉，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？ (2)每4个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（老师巡察重点指导其次句） (3)分组接唱第一声部，相互订正，老师指导。 (4)交换乐句，再次接唱。 (5)完整地唱好第一声部。 5.学唱轮唱： (1)全班分为两部分，A唱第一声部，
13、B唱其次声部。先学唱其次部最终一句。 (2)在老师指挥下，唱二声部轮唱。 （留意进入要精确，最终结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要留意相互倾听，相互照看。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。 (3)填入歌词。要唱得骄傲，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。 6.活动与练习（一） 老师先范唱内蒙古民歌。 设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？ （这首歌是第五册其次单元的歌草原上） 全班学生齐唱。 设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最终结束怎么办？ 分组探讨。 常见的可以有这样两种： (1)隔两小节进入； (2)隔一小节进入。 结束句可以不一起结束，即第一声部先结束
14、，其次声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最终结束时其次声部最终一小节为 ；隔一小节进入的最终一小节可压缩为，还有许多方法让学生自己设计创建。 7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。 8.教学小结。 第三课时 教 学 目 标： 1.在演唱我是小音乐家中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。 2. 驾驭八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。 3. 活动与练习（二）。 教学重难点：学习演唱我是小音乐家，并驾驭八分休止符的时值。 教学过程： 1.说说自己的志向? 2.听听美国的孩子他们想干什么？-倾听歌曲录音。 3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？
15、怎样演奏？ 4.探讨上述问题： (英国-伦敦、法国-柏林、法国-巴黎。吉他-弹奏、提琴-拉奏、法国号-吹奏。) 5.再听歌曲。细致听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？ （每句的起先都是其次拍的后半拍起唱）这个规律学生不肯定能讲得出，老师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生留意与思索。老师适时用动作、独唱进行示意及语言点拨。 6.老师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（留意乐句的完整性）。7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。 学生已驾驭十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌词。 9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。 10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家 11. 音乐学问：八分休止符 八分休止符的相识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也驾驭八分休止符。“05”。 结合本课我是小音乐家教学中穿插进行。 八分休止符在后半拍是比较简单的，只要前半拍的音符唱得短
