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1、项链的教案项链的教案1活动目标1通过倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开主动探讨，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断实力。2初步懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最须要的。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4领悟故事蕴含的寓意和哲理。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算依据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。活动过程(一)阅历谈话导入，引出并相识角色(设计意图：通过“谈话式”引入，亲密老师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有阅历；老师通过了解幼儿前期阅历，自然地引出故事。)预设以下提问：1现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示
2、什么意思?2秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?3瞧!谁来了?(认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?4(重点提问)秋天里，田鼠太太会忙些什么呢?(二)看看听听议议，初步了解作品内容(设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推想和适当的对话练习，从而获得语言表达实力和思维实力发展。)老师在讲解并描述故事中预设以下插问(追问)：1你听见花母鸡说什么了?(仿照话语)“名贵”是什么意思?(极为宝贵、珍贵的意思)2你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?3听了兔子的话，田鼠太太会怎么做?4刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么?(引导幼儿细致视察画面)5听了刺猬
3、说的话，你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。6(重点提问)秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢?(过渡性结语)让我们一起来听故事，听听冬天来到时，究竟发生了什么事情。(三)完整观赏故事，设问探讨，理解作品内容(设计意图：借助问题探讨，引导幼儿一起对田鼠太太的行为绽开探讨，并理解作品的深层内容。)听完故事，你有什么问题要问大家?预设以下探讨问题：1田鼠太太已经打算了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里?2田鼠太太打算了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?3(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗?为什么?4(推动
4、)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?5究竟美丽重要还是平安过冬重要?假如你是田鼠太太会怎么做?(小结)不管做什么事情，都要事先考虑清晰：什么才是自己最须要的，不能为了美丽，以小失大。(四)小组辩论，深化情感，引发探究爱好(设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的主动性，培育幼儿辩证看待人物的看法，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发觉。)预设以下问题：1.(重点提问)你喜爱田鼠太太吗?请说出理由(分组探讨，集体辩论)2.让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们平安地过冬呢?(老师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。(五)延长活动1在个别化
5、学习活动中，围绕故事内容供应的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。2随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。项链的教案2活动目标1.认知目标：感知和发觉项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。2.实力目标：能够运用 ABC 排序规律（三个物体依次重复出现）进行排序。3.情感目标：在活动中能和小挚友共享、沟通，体验数学活动的乐趣。重点难点活动重点：感知和发觉项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点：能够运用 ABC 排序规律进行排序。活动打算1、阅历打算：幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序2、物质打算： PPT、操作板 12 套， 颜色、
6、形态、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套活动过程（一）起先部分：创设故事情境，唤醒幼儿原有阅历，激发幼儿爱好。播放 PPT,引导幼儿发觉项链排序的规律提问：拉亚的项链里有什么隐私？小结：项链里有颜色的隐私，并且是按红绿红绿的依次排序的。（二）基本部分：感知和发觉项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的，并集体帮助小兔穿项链。提问：小兔的项链里有什么隐私？是怎样排序的？2、幼儿视察小猴项链，发觉四条项链都是按 ABC 的规律排序。提问：小猴的四条项链都是什么样的？里面的共同隐私是什么？小结：小猴 4 条项链里藏着共同的隐私是
7、“三个物体在一起，依次反复出现”的排序规律 3、幼儿操作体验，尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。（1）幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中，老师适时引导幼儿。（2）老师与幼儿一起总结共享排序结果请一名幼儿来前面共享，说说自己是按什么规律排序的。4、幼儿运用 ABC 的排序规律，自主为小动物串项链，巩固已有的排序方法及相关阅历。（1）创设故事情景，激发幼儿的爱好。（2）激励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠，老师巡回指导，请幼儿边操作边发表自己的想法。（3）项链展示，请幼儿大胆说出自己的排序规律。（三）结束部分：1、视察生活中的图片，请幼儿说说自己发觉了哪些规律，
8、活动结束后再去找寻生活中更困难的规律。2、出示彩虹伞，请幼儿说说彩虹伞上有什么隐私，随后带幼儿离开教室到户外嬉戏。活动总结我选择的材料都是生活中常见的，比如颜色、图形、水果、蔬菜，为幼儿供应多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维，促进幼儿思维的发散，从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟识的，在粘和揭的过程中， 不影响幼儿的自主探究。我希望我的孩子们在上完这个活动之后，在生活中看到每一种好看的装饰或序列，都能留意它的颜色，形态等特点，找到隐藏的规律，提高视察，分析和推理实力。在进行艺术创作的时候也能够运用所相识的规律来创建更美妙的事物，体验“有序”的美。项链的教案3有益
9、的学习阅历：通过穿项链活动，熬炼手眼协调。并能依据珠子的颜色，按规律排序。发展审美观。打算：各色珠子，珠子可用吸管代替，将吸管涂上各种颜色，塑料绳。活动与指导：1、老师示范，用珠子穿一个漂亮的项链。告知幼儿穿珠子时，要将塑料绳对准珠子或吸管的孔，眼睛和手要协作好。2、将珠子、塑料绳发给幼儿。3、请幼儿说说自己打算穿一个什么样的项链。4、让他们根据老师提出的要求穿珠子。5、请几名小挚友说说自己是根据什么规律穿的珠子。6、让两个小挚友相互说自己穿的珠子的规律。7、请每个小挚友将自己穿的珠子戴在颈项上。建议：留意不要让幼儿将珠子放到嘴里，珠子可略大些。项链的教案4一、说活动内容的选择1、中班幼儿学习
10、的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经老师示意，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案正是因为生活中这些排序的美，我们老师才可能是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创建有规律的美的启蒙者。同时符合纲要要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事
11、物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。2、排序主要是指将两个以上的物体，依据物体的差异按肯定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了根据物体差异进行排列的阅历，了解到每个物体根据肯定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的依次，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学学问的相识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形态进行视察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维实力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简洁排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物的多个特征和数量
12、进行不同的排序。3、指南里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行视察和比较，发觉其相同与不同，喜爱动手动脑。他们经常在嬉戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发觉头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发觉桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感爱好。二、说教法的选择1、为了避开幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学学问融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色调丰富的画面里，通过好玩的童话情景，学起来觉得轻松好玩。活动最终时以开火车的嬉戏形式结束。这些都是为了活动好玩味性，寓教化于生活、嬉戏中。也符合的纲要指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注意趣味性，寓教化于生活、嬉戏中。2、
13、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿始终处于享受快乐、体验胜利的高涨心情中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。三、说目标的制定活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简洁的排列有了肯定的了解，当我们把各种不同的排列方式呈现在孩子们面前时，他们都能自发地发觉其规律。依据这些年龄特点和实际状况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：目标：1、在观赏与讲解并描述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的阅历。这一目标就是为幼儿学习新的排序做打算。因为我觉得应当在引发幼儿已有
14、阅历的基础上深化学习新的学问。温故而知新。2、学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规律。46岁幼儿几种排序实力的发展依次依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，立刻要升大班了，所以选择了简洁的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的留意力集中。同时中班的孩子喜爱动手动脑探究，并乐在其中;基于这些缘由制定了学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规律的目标。3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。因为中班的孩子能随着作品的绽开产生喜悦、担忧等相应心情反应，能体会作品所表达的心情情感。所以希望孩子们也能共享到小动物们有了项链的喜悦
15、，小刺猬有了挚友的喜悦。突破重点：(发觉规律并能延长序列，学会依据物体的某一特征进行间隔排序。)按部就班，逐步深化。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律;小兔的项链有了简洁的两个隐私，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律;小猴的项链里有大小的隐私，有颜色的隐私，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。我注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中,小刺猬的项链就是引发幼儿已有的阅历,颜色简洁只有两种。大小没区分。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧学问的基础上学习新学问。要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清楚的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。化解难点：(按规律尝试不同排列方法，实现自由
