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1、 人教版小学体育教学设计及反思篇1：人教版小学体育课程教学设计嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。二、开展小组活动性格是特性的核对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。三、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。
2、为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。课后反思：作为课改的一个亮点小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了老师统领的专制，给了学生自主合作的机会，培育了团体的合作和竞争意识，发展交往实力。但是，在教学中我们却经常发觉老师一味追求场面的喧闹而忽视了合作学习的功效，忽视了该如何促进学生主动发展。一、缺少老师的有效指导，“合作学习”变成“信马由缰”老师的有效指
3、导是合作学习的“水分”，没有“水分”，合作学习就会“枯萎”，教学中就失去了合作学习的意义二、没有明确的职责分工，“合作学习”变成“个人学习”没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式。学生明确了分工，就会增加责任感，相互间的支持与协作会更默契。三、没有明确的合作任务，“合作学习”成“盲人摸象”没有按法支配任务，学生根本就没有去合作、探讨、去深化学习，学生也没有理解合作学习对每个人的意义。所以，没有明确的合作任务，“合作学习”就变成“无的放矢”。四、没有足够的空间与实践，合作学习只会流于形式设计的问题要符合学生发展的水平。同时，要留给学生可以自由思索的空间，引导学生在实践中视察问题
4、、发觉问题、解决问题，老师要避开在合作学习中只求场面而不求实质的过场现象，老师要教给学生合作学习的技巧和方法。合作是一种实力，更是一种习惯。它须要的是学习的方法和技巧，须要的是团队之间的竞争与协作，更须要的是人与人之间的敬重和宽容篇2：小学体育教学设计和反思1教学目标1、认知目标:学生基本能驾驭各种形式的跑的方法并知道嬉戏的名称,明白嬉戏的方法。2、技能目标:在各种形式的跑中,提高学生的协调性、灵敏性等综合素养。3、情感目标:在练习嬉戏中激发学生爱好,激励学生主动参加、合作活动,培育学生酷爱劳动的情感,体验劳动的艰辛。2学情分析低年级学生对劳动有肯定的生活认知阅历,但缺乏实践体验。同时学生在以
5、往的体育教学过程中,已积累、驾驭了一些跑的方法,只是形式不够多样。因此,本课设计以“跑”为内容,以“播种”与“收获”为活动形式,恰如其分地整合了学生的生活阅历,较好地调动了学生的活动爱好与运动愿望。3重点难点重点:跑的动作要领难点:领悟嬉戏的方法4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】基本部分一、情景导入,作好铺垫。师语:小挚友们,大家闭上眼睛,听:铛铛铛六点钟了,起床啦!(老师做伸懒腰动作)让我们快快穿好衣服,刷个牙洗把脸,跟着老师来做操。学生倾听铃声,做起床动作设计意图:以模拟早上的生活情景作为本课的打算部分,自然而然地激发了学生主动参加的热忱,为后面的活动起到了过渡和铺垫
6、(心理、生理)作用。(一)劳动仿照操(音伴)1、老师示范,语言提示:(大家挑水喽,哎哟!哎哟!用力挑啊!我们去浇水,哗啦!哗啦!给树修枝啦!上面锯锯,下面锯锯!哎哟!哎哟!果子成熟啦!我们摘果实啊!果实装上车,快快运回家!嘀嘀嘀!)2、学生仿照(语言、动作)练习。设计意图:让学生亲身劳动的基本动作不仅符合学生的年龄特征,易调动他们的仿照X,并有助为后面的基本部分做好热身打算。活动2【讲授】基本部分二、体验劳动,促进发展。过渡:小挚友们,刚才我们做了一套劳动操,那你们想不想真的去参与劳动呢?(想!)1、老师讲解并示范嬉戏规则和方法。方法:第一位小挚友拿好篓子,篓子里面放着与坑相同数目的种子,经过
7、一个坑放一颗种子,播完后再把种子一个一个地收起来,收完后把篓子交给下一位小挚友。根据老师的方法一个一个来,先完成的小组为胜。规则:每个坑放一个,不得放在坑外面,收的时候不要漏收老师发令后正式起先,接到篓子后才能动身。2、引导学生尝试性练习。3、老师讲解练习过程中的优缺点。4、竞赛进行。5、竞赛完后,老师刚好确定某一小组成果,同时用激励性的语言激励学生。(如:这一小组获得了成功,其他小组肯定要努力超过他们。当再次练习时,老师要依据竞赛状况再一次刚好评价。)设计意图:用激励性的语言学生简单接受,并能提高学生的活动主动性,而老师与学生同步活动则更能刚好地发觉学生活动中出现的问题,并提示和帮助学生,从
8、而体现评价是“为了促进学生的发展”这一课改理念,进而提高上课效率。6、小结讲评:全部小挚友都精彩的完成了播种的任务,为我们的表现鼓掌,老师带头鼓掌。设计意图:表扬要面对全体学生并且要带激励性质的,不能只给个人。可以让学生都感到胜利的欢乐,则能使学生主动性更高。这个嬉戏主要是培育学生在快跑过程中做出快速取放物件的实力并让学生明白播种的方法和意义。从而训练学生做事仔细,知道做事情不仅要速度快,更要质量高。(四)田间管理老师放音乐让学生自由仿照田间管理动作。1小组商议一下你会用什么好的方法让种子快快长大。2每一位学生找一棵庄稼进行管理,仿照动作和声音。3老师表扬做的好的学生并和学生一起做。设计意图:
9、嬉戏做完,田间管理是让学生做适当休息的,也给了学生自我表现的空间。(五)抢收粮食老师播放下雨的声音,提示学生抢收粮食要快。设计意图:这里用了雷声和雨声可以自然而然的培育学生做事要快的习惯,并且比较符合本课创设的情境。1学生进行尝试性练习,动作到位并要留意平安2通过视察比较,改正自己的不足,吸取教训总结阅历。3学生两人一组相互协作进行竞赛设计意图:抢收粮食是本课的X,学生在抢收粮食过程中要经过独木桥、小河这两个障碍,最终把粮食放进对岸粮仓,然后在粮仓里在装一些粮食运回起点。这里比较难的要说是独木桥了,一不当心就要倒,所以我为了变更这种状况,我定了规则:障碍物弄倒后必需重新在过,而且在嬉戏过程中始
10、终提示学生应当留意的地方。运用小群体合作的学习方式,加上老师的点拨、引导,让学生自学自练、互帮互练,不仅有利于每个学生较快地驾驭动作,而且培育了学生的自主学习实力和人际交往实力。活动3【讲授】结束部分三、庆祝“丰收”,放松身心1老师与学生一起围着“谷堆”跳舞2提示不同的跳法(可以两个人一起跳也能多人跳)设计意图:这是本课的小结放松部分。让学生在惊慌劳碌的劳动之后,放松一下身心,有利于学生的健康。同时也是让学生共享劳动的喜悦!篇3：小学体育教学设计及教学反思指导思想：在实施新课程标准发展素养教化的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特殊是对小
11、学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。一、学情分析本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜爱玩、新奇心强、争抢好胜仿照力强、喜爱表现，但好动，不能很好地限制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也慢慢产生竞争意识，因为已经能够推断自己的实力大小，所以在发觉别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的改变。当别人不如自己时，内心暗暗感到骄傲得意。为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展示的共性特点和特性差异，我选择以跳绳嬉戏为活动主形式，以绳激趣，营造深厚个人竞争和团体竞争氛围。二、教学理念
12、由此，在设计理念上，我仔细渗透素养教化思想，主动创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生，实行“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有阅历进行跳绳动作与方法的编创，培育学生的创新实力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与沟通，以此来增加学生的自信念，使学生获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结、合作精神。三、教学目标依据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、看法、价值观：激发学生主动参加体育活动的爱好，让学生在活动中展示自我，欢乐熬炼，
13、增加团队合作意识和竞争意识。2、学问与技能：发展协调、灵敏的素养，促进智力开发。四、教学的重难点：重 点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动驾驭肯定的技能。难 点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。五、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是： 教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。学 法：视察法、尝试法、嬉戏法、合作法、竞赛法、展示法等。六、教学流程（一）情景导入对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在
14、情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热忱自然而然地被激发和调动出来。（二）旅游第一站“过关”通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”嬉戏进行热身活动。（三）旅游其次站“踩蛇尾”我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”嬉戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的快速反应、灵敏运动实力。（四）旅游第三站“抓尾巴”老师通过“小挚友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法爱护好“尾巴”；另一人用劲去抓它；并轮番活动。老师边指导，
15、要求留意动作规范和平安，边参加学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松开心的情景中，达到了肯定的熬炼强度。（五）旅游第四站“拼图”的主要目标是通过整合学科间的学问，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在探讨用绳拼图创编的基础上，先进行展示和沟通。然后引导学生选择自己喜爱拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉醉在开心地学、练氛围中，享受体育活动的欢乐，陶冶身心。（六）旅游结束放松总结播放歌曲小白船组织放松活动，复原学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教化。总之，本节课我将力求充分体现“老师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等方法，充分调动学生的主动性和主动性，并刚好激励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。教学反思:跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱,具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面发展。作为一名小学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。小学生的天性是喜爱玩、新奇心强、争
