Word中班科学详案评价—有趣的水中班科学详案评价：好玩的水 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，我就抓住这一教育契机，留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感 二、过程实录 (一)活动目标： 1.在尝试活动中，了解水的特性 2.能认真观看，乐于尝试，懂得爱护水 (二)活动预备： 1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆 2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾 (三)活动过程： 1、老师导入课题 (1)出示一杯清水 师：瞧，今日我给大家请来了好伴侣水它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘 (2)幼儿猜猜水里、米里有什么 师：小伴侣看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗? 幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去 师：你是怎么知道的? 幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么? 幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出 老师从米里拿出塑料彩球 小结：水是无色透亮 的，能观察水里的物体;米不透亮 ，看不见里面的 (评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪 心，充分调动了幼儿的学习爱好，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮 的) 2、幼儿进行尝试操作 (1)盛水活动 师：老师给小伴侣预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选 一样来盛水，看看会怎样? 幼A：小容器里的水跑到了盆里 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住 小结：水会流淌 (评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，老师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了基础) (2)溶解试验 师：请小伴侣从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么? 幼儿尝试操作，老师巡回指导 引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化 建议幼儿相互沟通试验结果 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么? 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中 幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里 师：小伴侣观看得可真认真 小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了 师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂 (评：供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比较，叙述自己的发觉既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维) 3、引导幼儿爱护水 师：水是我们人类的好伴侣，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢? 幼A：不把脏东西丢进河里 幼B：工厂里污水不能放到河里 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来 幼D：让治污水的叔叔把水变洁净 师：小伴侣的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀 (评：老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。
活动评价： 本次活动新奇、好玩幼儿从以往"老师示范，幼儿学样'的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人我为幼儿供应多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，熟悉了水会流淌，有的东西在水中会被溶解在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思索，满意了幼儿的奇怪 、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、乐观性，培育了动手力量，进展了直观思维力量同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦最终一个环节又增加了幼儿的环保意识 在这一活动中，我得到许多启示：一、在日常生活中，老师要擅长观看，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力量 - 5 -。