Word幼儿园大班语言教案：菲菲生气了 教学目标： 1、了解菲菲心情变化的过程及缘由,知晓遇到不开心的事情学会自我调整 2、围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法 教学重点：了解菲菲心情变化的过程及缘由,知晓遇到不开心的事情学会自我调整 教学难点：围绕故事情节绽开争论并能清楚地表达自己的想法 教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据： 这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题绽开故事,一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地平静怒气,又回到家里,避开了与姐姐的正面冲突故事里有一句关键的话语：是广阔的世界劝慰了她给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法 心情教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此消失争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈心情相当好的绘本,故事中菲菲的心情变化过程描写得特别逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的示意透过故事幼儿可以理解菲菲心情变化的过程及其缘由,知道生气是一种正常的心情表现,遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
值得一提的是,绘本中画面颜色与故事情节协作得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气慢慢消散,画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对安静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的凉爽色调最终,菲菲宁静地回到家里时,画面又转为暖和的橙色 然而作品在教学过程中,也存在一些问题：绘本以图为主,文字简洁,假如仅仅根据文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时很多地方是需要绽开的因此,在教学活动前,根据教学的需要对作品进行肯定的改编 为了关心幼儿更清楚的了解菲菲心情的变化,我们对作品进行了分析和处理 1、为作品分段,理清思路 依据菲菲心情的变化,可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的缘由）；其次段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调整心情（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了） 2、调整相应情节,改编故事 在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整当菲菲生气时,有许多角色都在劝慰她,在这些角色中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟识的角色。
同时,由于这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如爬树等进行了删减,关心幼儿更清楚的把握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础 教学过程： 一、 观看画面提问： 1、这个小孩叫菲菲,你们发觉她怎么了？ 2、生气的时候是什么样子的？ 3、菲菲生气了,特别特别的生气,她是为了什么事而生气呢？ （意图：通过观看画面,知道菲菲生气了,引出故事二、 围绕故事线索,绽开谈论（一）、观赏故事第一段1、出示画面（幼儿观看图片,结合故事内容争论、叙述）提问： 菲菲为了什么事而生气呢？ 2、老师叙述故事第一段：姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把全部的东西都砸掉,菲菲生气了,特别特别生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去（过渡到其次段）（意图：通过谈论画面,了解菲菲生气的缘由二）、叙述故事其次段1、师叙述故事其次段,幼儿倾听提问： （1）菲菲跑了出去,始终跑,始终跑,始终跑到了森林里大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言连续往下说--大树说：菲菲,你怎么啦？菲菲理也不理,连续往前跑。
2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言连续往下说--小松鼠说：菲菲,你怎么啦？菲菲听也不听,还是连续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来3） 大树和小松鼠都想要关怀菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）2、小结：生气的时候是什么也听不进的,菲菲连续跑,连续跑,始终到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来！ （意图：通过倾听故事,了解菲菲生气的状态三）、叙述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片, 启发幼儿观看 设疑： 菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢？ 2、老师叙述故事第三段 咦！渐渐往家走幼儿宁静倾听）提问： 为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己欢乐起来,菲菲看到了谁,似乎在对菲菲说什么？）3、小结：菲菲发觉,听听鸟叫、看看美妙的事物、宁静地休息会就可以让自己安静下来,感觉好多了,于是菲菲渐渐的往家走 4、引导幼儿连续观看图片,鼓舞幼儿大胆表达 提问： 在往家走的路上,菲菲在树林里还找到了哪些让自己快乐起来的好方法？ （预设提问：菲菲还看到了哪些伴侣,菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节,了解菲菲让自己不生气的方法。
四）叙述故事最终一段,知道菲菲不生气了 过渡语：菲菲一路走着,一路看到了很多伴侣,菲菲觉得他们都在劝慰自己,菲菲觉得又好了很多走着走着,就走到了家门口 老师叙述故事最终一段,幼儿倾听 三、联系生活,幼儿谈论1、老师叙述自己生气时调整心情的阅历故事讲完了,生活中我们也会遇到一些事情很生气,老师也遇到过生气的事情2、启发幼儿想出更多可以调整自己心情的方法 提问： 当你生气的时候,有什么好方法让自己快乐起来？ 3、小结每个人都会生气,但要学会调整好自己心情比如说：XX、XX等等,让我们做欢乐每一天的小天使,好吗？（意图：鼓舞幼儿大胆表达,共享生气时怎样让自己快乐起来的阅历四、完整叙述,重温故事教学评析： 亮点： 在活动中老师的状态比较投入在故事的抒情部分加入了配乐,让幼儿在音乐声中进入故事情境,感受故事的内容环节较清楚,在文本的教案中可以看出清楚的环节,在实践活动中,环节的过渡也是特别自然,特别清楚的 不足： 由于自己的阅历不足,在对于幼儿提问的时候并没有很好的引导幼儿,对于幼儿的回答没有做到很好的总结,故事的重点处理得还不够透彻；在明确对孩子的学习要求,在做之前老师首先要要求明确。
附：故事《菲菲生气了》（改编）菲菲和玩具大猩猩玩得正快乐,姐姐走过来一把抓住大猩猩菲菲说：不要不要！姐姐用力夺走了大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲气极了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把全部的东西都砸掉菲菲生气了,特别特别生气,菲菲是一座就要爆发的火山菲菲跑了出去,始终跑,始终跑,始终跑到了森林里大树说：菲菲,你怎么啦？菲菲理也不理,连续往前跑小松鼠说：菲菲,你怎么啦？菲菲听也不听,还是连续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来 咦！她听见鸟儿在劝慰她：菲菲,别生气了,我给你唱歌吧！她低头观察一块大石头也在邀请她：菲菲,别生气了,就在我的背上休息一下吧！菲菲就坐了下来她看看小草、看看小花,小草小花扭动着身子似乎在跳滑稽舞菲菲笑了,突然一阵微风轻吹着她的头发,像妈妈的手摩挲着她,就像在她身边说：孩子,快回家吧,我们在等你呢！菲菲觉得好多了,她站了起来,渐渐的往家里走 姐姐来开门：菲菲回来啦！屋子里暖暖的、香香的,观察菲菲回来了,每个人都好快乐啊,而且真惊奇,菲菲一点儿也不生气了 - 6 -。