《课程教学小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程教学小结（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑课程教学小结 篇一：课程教学小结 课程教学小结 任课教师： 年 月 日 教研室主任（签字）： 年 月 日 篇二：任课教师课程教学总结与教学质量分析报告 课程教学总结与教学质量分析报告 建筑材料作为专业根基课，可以使学生获取更多的建筑材料的根本学识，并为今后从事工程技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下根基。本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的根本学识和必要的根本理论，并获得主要建筑材料试验的根本技能训练。 1、授课专业及班级：14级工程造价专科1-4班 2、教学总学时：40学时，理论学时：32；测验学时：8 3、教学目标及要求： 使学生掌管主要
2、建筑材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测与质量操纵方法，并了解工程材料性质与材料组成及材料布局的关系，以及性能改善的途径。通过本课程的学习，应能针对不同工程合理选用材料，并能与后续课程紧密合作，了解材料与设计参数及施工措施选择的相互关系。 （1）掌管建筑材料的主要技术性质及其产生理由，学会选择应用有关材料； （2）为解决工程实际中的建筑材料问题供给确定的根本理论学识； （3）初步学会常用建筑材料的试验方法和质量鉴定方法。 4、教学大纲执行处境及教学特点： 严格按照教学大纲的要求来执行。 （1）采用比较的手法，加强根基学识的教学。 （2）理论联系实际，提防学生创新才能的培养。 （3）重视实践
3、性教学环节，其宗旨是提高教学质量。 5、教学工作根本处境： 关于理论学识方面，主要讲授了以下几点： （1）材料的物理性质、力学性质、耐久性质及与水有关的性质 （2）自然岩石的技术性质、选用原那么 （3）气硬性胶凝材料，主要是有关概念及石灰、石膏的性质与应用 （4）硅酸盐水泥的生产，硅酸盐水泥的水化、凝聚、硬化，硅酸盐水泥的技术性质与应用；掺混合材料硅酸盐水泥的组成及性能，特种水泥等。 （5）混凝土的应用与分类，普遍混凝土的材料组成，新拌混凝土的性质，混凝土的力学性质，混凝土的耐久性，普遍混凝土合作比设计，混凝土外加剂，混凝土的施工与质量操纵，特种混凝土等。 （6）砂浆的分类与性质，砌筑砂浆的合
4、作比设计，特种砂浆等。 （7）建筑钢材的分类、组成、物理力学性能，钢材的热加工、冷加工，建筑钢材的标准与选用，钢材的锈蚀与养护。 （8）沥青的分类与生产，石油沥青的组成与布局，石油沥青的主要技术性质、技术标准，石油沥青的老化与改性。 6、教学质量与效果分析： 对于本课程的重点内容：建筑材料的根本性质、水泥及相关性质、混凝土及相关性质、混凝土合作比设计等内容加强课程当中对于计算、试验环节的讲解。 对于本课程的难点：材料的组成、布局、构造与性能的关系，水泥的矿物成分、水化产物及其性能特点，构成混凝土各材料的特点、性能及合作比与混凝土拌合物及硬化混凝土性能的关系。从实际工程的角度来启程，加深学生对相
5、关内容的理解。 譬如：对水泥片面，以水泥的矿物成分及性能为线索，引申出其水化产物及最终对水泥性能的影响；对混凝土片面，以原材料的性能特点为主线，分析由此对混凝土材料性能的影响。同时在教学中，使用施工图像、多媒体资料、实物样品等，增加信息量，巩固学生的感官熟悉，并向学生介绍建筑材料有关的微观构造，使学生更直观地了解材料性能的本质，以形象化的方式使学生易于理解，提高学生学习的主动精神。通过测验教学，加深学生的理解和掌管，并举行主动的斟酌。通过闭卷考试（70%期末考试劳绩+30%平日劳绩），将参与考试学生全片面阶段对其举行人数统计，察觉学生对于根本学识掌管处境良好， 7、缺乏之处及提升： 作为年轻教
6、师，由于阅历缺乏，自身各方面的素养还有待进一步提高。工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强，运用多种教学手段的技能还有待提高。这些也是我努力的方向。 概括来说，我的下一步的目标是在现有根基上，进一步提高自身素质，扩展自己的专业学识，更好地完成教学任务，因此我要从以下几点做起： （1）有效利用课堂时间，提高课堂效率。 组织好课堂教学，关注全体学生，留神信息反应，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言干脆领略，将难以理解的东西用简朴的语言举行讲解。 提高教学质量的同时，还要做好课后辅导工作。片面学生缺
7、乏自控才能，学习态度不够端正。针对这些问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作惯彻到学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和扶助工作。 （2）虚心向其他老师学习请教，博采众长，提高教学水平。并时刻总结自己在教学中的缺陷并举行提升。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。 篇三：课堂小结在教学中的作用 课堂小结在教学中的作用 神木职教中心 李晓霞 常言道：良好的开端是告成的一半。语文课堂教学的引入纵然很重要，设计得高明，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高
8、潮，如巧妙的音乐一般耐人寻味。设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪聪慧的效果。因此，教师要用心设计一个别致好玩、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能稳定学识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在强烈、高兴的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达成了“课终止，趣犹存”的良好效果。 但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。假设是这样的话，分散的、零碎的学识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到校正，轻易造成学生对课堂的教学内容熟悉不深、理解不透，影响了课堂教学效果。概括有以下几点： 语文是一门科学，而语文教学那么是一门
9、艺术，教学的各个环节都应当用心设计。课堂小结是教学中既重要又轻易被忽略的环节，是在完成某项教学任务的结果阶段，教师富有艺术性地对所学学识和技能举行归纳小结和升华的行为方式。语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义： 其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩 固学识的同时，为运用学识或后来学识的学习做铺垫； 其二，是布置作业和预习的内容。从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。 完备的小结，可以是学识得以概括、深化；可以使整个课堂教学布局严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完备；可以诱发学生积极思维，举行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。由于小结是一堂课的“
10、画龙点睛”处，它能使一堂课所讲学识及表达出的语文思想、教学方法系统化，初步形成熟悉布局。教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课学识体系都能较好地创设处思维情境。所以要特别重视课堂小结在创设思维情境中的作用。 恰当地设计课堂小结，不仅可以达成纵览全课要领，完善学识体系，稳定课堂所学学识的目的，还可为后续学识的学习埋下伏笔，激发学生进一步探索的兴趣，使学生产生猛烈的学习愿望。假设不用心设计课堂小结，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师教学的虎头蛇尾，更重要的是降低了教学效果，影响了教学质量。所以，对课堂小结环节要举行专心研究和探讨。 引导学生对一
11、堂课的学识、方法举行反思性小结。让学生自行编制学识网络，使学识更加系统化，而且对本课中隐含的思维特征予以反思，理清思路。反思自己对这堂课中学识的熟悉是否达成要求，自己对这些学识是否有了新的熟悉，原有的熟悉有什么欠缺之处，这种欠缺又是如何造成的，假设需要补救务必实时举行；通过反思沟通新 旧学识，挖掘学识之间的内在联系，促进学识的同化和迁移。在课堂小结中通过反例举行反思训练，诱导学生对自己获得的结论举行反思，“相关结论还有吗？”“这个结论正确吗？”“有无反例？”让学生在反思中将新学识“内化”、“顺应”，从而建构新的良好的认知布局。这样有利于促进学生养成反思性学生的习惯，小结中的鼓舞性评价往往能调动学生的积极性，强化学习动机，尤其是对学困生的意义更大，能巩固他们学习的自信仰和对下堂课的渴望。 弥漫情趣的课堂小结能有效地激发学生的学习动机，使学生身心得到放松，浓重的学习兴趣得到保持。设计恰当的练习举行小结，既可使学生所学学识得到强化，使课堂教学效果实时得到反应，又可培养和提高学生独立斟酌的才能、分析问题的才能及口头表达才能，使学生养成学以致用的良好习惯。 8
