爱岗敬业 立足岗位成才

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑爱岗敬业 立足岗位成才 爱岗敬业 立足岗位成才 教 案 重庆市渝北职业教导中心 王荣森 一、教学目标 1.认知 （1）懂得爱岗敬业的重要意义。 （2）理解乐业、勤业、精业的概括要求。 2.情感态度观念 崇尚乐业、勤业、精业的职业道德模范，培养爱岗敬业的职业情感，摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。 3.运用 能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到学习生活当中，为将来践行乐业、勤业、精业做打定。 二、教材分析 1.教学重点 爱岗敬业的意义 爱岗敬业是职业道德的根基和核心，大纲将其列为应懂得的学识点，要求我们重点把握

2、。只有认同爱岗敬业的意义，才能在工作中自觉践行，这对中职学生具有现实的教导意义。因此将其列为教学重点。 把握好这个重点问题，要明确以下几点： 首先明确爱岗敬业的地位。它是从业人员工作态度的根本要求，是职业道德的根基和核心。假设没有爱岗敬业的工作态度，便谈不上具有其他的职业道德。 其次，只有爱岗敬业才能做好本职工作。做好本职工作是职业进展的前提。爱岗敬业的人忠于职守，专心负责，精益求精，勇于创造，不仅能做好本职工作，而且能获得更多的进展机遇，取得更大的劳绩。 再次，爱岗敬业能够促举行业进展。从业人员爱岗敬业可以提高工作效率，巩固综合竞争力，有利于本单位、本行业的进展。本单位、本行业的利益与从业

3、人员的利益是一致的。 结果，爱岗敬业能够推进社会全面进步。每个人都爱岗敬业，做有道德的人，必定会形成良好行风和社会风气，各行各业都形成爱岗敬业的好风气，必定会推动社会全面进步。 2.教学难点 （1）乐业 勤业 精业 乐业、勤业、精业是爱岗敬业的根本要求。由于学生的认知才能有限，对其中的内涵熟悉不到位，难以落实到行动上。因此，乐业、勤业、精业是教学难点。 首先，要理解乐业、勤业、精业的概括要求。 其次，用先进模范的感人事例引导学生斟酌乐业、勤业、精业的概括要求。 再次，要精细结合学生实际，解决学生关切的问题。使学生明白，职业兴趣是可培养的，职业倦怠是可以抑制的。让学生将乐业、勤业、精业的概括要求

4、落实到专业学识学习当中去，培养乐学、勤学、精学的品质，为将来工作做打定。 结果，要明确乐业、勤业和精业三者之间以及它们与爱岗敬业之间的关系。 （2）树立干一行、爱一行、专一行的理念 爱岗敬业要求具有干一行、爱一行、专一行的职业态度。由于社会上存在一些职业偏见，一些人并不能做到干一行、爱一行、专一行，不利于社会进展以及个人职业生涯规划。怎样从思想上理解并认同这一理念有确定难度。因此，这是难点。 首先，要明确干一行、爱一行、专一行是正确的职业态度。 其次，理解职业意义，摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行的职业观。 再次，学好技能，培养干一行、专一行的职业技能意识。 结果，要留神解决学生存在的不解。干

5、一行、爱一行，并不是要求我们一辈子只能从事一件工作，处理好正常的职业调整与干一行、爱一行的关系。 3.布局线索 本课时的主题是懂得爱岗敬业的重要意义，培养爱岗敬业的职业情感，理解乐业、勤业、精业的概括要求，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。本课时按照知信行的规律依次举行。教材通过陈述爱岗敬业的意义和乐业、勤业、 精业的概括要求，让学生在知道的根基上，认同爱岗敬业职业道德模范，激发对乐业、勤业、精业的职业道德模范崇敬之情，培养爱岗敬业的职业态度，自觉摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的理念。 三、学情分析 中职学生是高素质劳动者的后备军，是将来创办国家的栋梁，他们是否具有正确的职业观、

6、职业态度，事关重大。但是由于中职学生年龄尚小，心智尚未完全成熟，认知才能有限，生活阅历也不丰富，对爱岗敬业的重大深远意义，理解不深、不透。更加是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁跳槽等不良工作作风，还存在着职业偏见，这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的选择。 因此，完本金课时的教学任务意义重大。 四、教学方法 情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组议论法、实践活动法等。 五、教学过程 【创境激趣】 1蒋敏的事迹（图片表示） 故事内容：您确定还记得， 四川彭州市公安局民警蒋敏吧。她那张毫无血色但又无比固执的脸庞让我记忆犹新。汶川地震中，她在北川家中的妈妈、女儿、奶奶、外

7、婆等10位亲人同时遇难，她忍受着巨大的悲伤，日夜坚守在抗震救灾第一线，用救助他人来告慰亲人。 16日凌晨，天彭中学安置点，几名刚刚获救的群众来到这里。蒋敏紧紧地抱起一个两岁左右的小男孩，久久不容许放下。可能是想到了永远离开自己也是两岁的女儿，蒋敏实在忍受不住了，当她放下孩子，走出帐篷时，突然身子一沉，晕倒在地。 昏迷中的蒋敏被送到医院输液，但一醒过来，她就说:“我还行，我不能占医院的床位，我也不能停下来。”随后，她挣扎着回到工作岗位上。 2.图片表示：暴雨过后，一名交警在齐膝深的积水中指挥交通 通过多媒体表示，使学生对“爱岗敬业”产生感性熟悉，并能对其所知道的其他爱岗敬业的事例举行列举，从而激

8、发学习兴趣。 【引思明理】 一、爱岗敬业的意义 （一）爱岗敬业促使个人做好本职工作 引导学生带着问题阅读刘怀玉的案例。 问题一：刘怀玉早来晚走，不怕脏，不怕苦，不怕累，表达出怎样的职业道德？ 问题二：他从一个普遍工人成长为技术专家、全国劳模，靠的是什么精神？ 问题三：爱岗敬业对事业进展有何意义？ 引导学生赏析漫画“不爱岗，就下岗，不敬业，就失业”， 与刘怀玉形成鲜明比较，从反面说明不爱岗敬业，必定做不好本职工作，将会导致下岗失业。 引导学生看教材：留神78%的人认为“爱岗敬业”是其告成的主要理由。 结论：只有爱岗敬业才能做好本职工作，进而取得更大成就。 德育效果：引导学生树立以爱岗敬业为荣，以

9、好逸恶劳为耻的荣辱观，选择正确的职业态度。 （二）爱岗敬业促举行业进展 学生齐读：教材46页爱岗敬业宣传画的内容。 教师点拨：在当今社会，爱岗敬业是各行各业对每一个员工的根本要求，是企业核心竞争力的表达。企业得到进展，从业人员的利益也会增加。 结论：爱岗敬业可以提高工作效率，巩固综合竞争力，促使各行各业更好更快地进展。 德育效果：引导学生了解社会、企业的需求，自我培养成符合社会、企业需要的人才。 （三）爱岗敬业推动社会进步 引发学生联想：假设整个社会当中，人人爱岗、各个敬业，我们的社会会变成什么样子？ 结论：爱岗敬业能够造就一种发愤向上的空气，有助于形成良好的社会风气，推动社会的全面进步。 德

10、育效果：形成良好的社会风气，人人有责，首先要从自身做起。 二、乐业 勤业 精业 （一）乐业的根本要求 阅读教材小陈的案例，引发学生斟酌以下问题： 问题一：你是不是有这样的体验：做某件事情一开头很感兴趣，时间一久就感到厌烦了？ 问题二：小陈是如何从工作中挖掘出乐趣的？ 问题三：假设将来对工作产生厌倦，你会怎么办？（议论后回复） 教师点拨：工作着的人才是最喜悦的，工作中不缺少乐趣，缺少的是我们感知乐趣的心态。 结论：乐业要求我们在工作中培养职业乐趣，同时领会和享受职业乐趣。 德育效果：让学生真正熟悉到工作是喜悦的，有些人之所以厌倦自己的工作，是由于他没有找到职业的乐趣。其实，学习也是这样，要有“乐

11、学”精神。 （二）勤业的根本要求 阅读教材小胡的案例，引发学生斟酌以下问题： 问题一：小胡为什么能得到提升？ 问题二：小胡有什么过人之处？ 问题三：在学习和班级工作中，你能做到像小胡那样吗？请举例说明。（议论后回复） 结论：勤业要求我们有忠于职守的工作责任心、专心负责的工作态度和刻苦勤奋的工作精神。 德育效果：让学生明白，不管做什么事情，专心、勤奋是告成的金科玉律，从现在开头，逐步改掉敷衍、马虎、懒惰的坏习惯。 （三）精业的根本要求 播放视频资料：爱岗敬业模范许振超的告成因素，结合教材案例，引发学生斟酌以下问题： 问题一：什么叫“绝活”，许振超有哪些绝活？ 问题二：这些绝活，许振超是怎样练成的？ 8