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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案(1) 吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案 一、指导思想 随着我国根基教导改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化进展需求。为了学生的终身进展和全面进展，我们不仅要关注学生的学业劳绩，还要了解学生进展中的需求，扶助学生熟悉自我，建立自信，察觉和进展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面进展的评价体系。 小学语文是根基教导阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，我区打定改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教导功能，用评价来促进学生的全面进展。 二、
2、评价原那么 课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应切实反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，提防评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 1.前瞻性原那么：评价改革放在教导教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康进展。 2.全面性原那么：评价务必全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，表达学识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐进展,不仅关注结果，更要关注学生成长进展的过程。 3.激励性原那么：评价体系务必表达促
3、进学生进展这一思想，坚持用进展的眼光对付学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的才能，突出评价的鼓舞、诊断、提升功能，以正面的积极评价为主。 4.导向性原那么：评价标准的制定要充分表达课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，察觉和进展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 5.多元化原那么：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业劳绩，更重视实践才能和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；实时评
4、价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。 6.可行性原那么：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达成的，每项指标应明确概括，易为学生理解，便于教师掌管，有较强的可操作性。 7.科学性与趣味性相结合原那么：根据学生的年龄特点，创设情境，通过嬉戏、活动等方式考察孩子活用学识和解决问题的才能，更能察觉孩子的优点和缺乏。给学习搭建一个表示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机遇呈现出自己的才能。 8.差异性原那么：要崇敬学生个体差异，如学习才能差异、个人体验差异等，通过纵向对比去评价每个学生的多样化进展。对学生的日常表现多激励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得告成，
5、更加是对片面智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生 四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式 内容以义务教导语文课程标准（2022年版）和现行教材为依据，概括包括识字、朗读、背诵、口语交际四个方面。 （一）识字 目标：正确认读教材中要求会认的字。 内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！ 天 生 我 蓝 耳 更 站 睡 风 鸦 爸 孩 桌 叔 鸡 也 穿 皮 台 文 彩 星 问 里 儿 秋 禾 马 画 己 个 去 江 的 片 妹 草 说 黄 尺 试题二：请切实读出下面的词语，你确定行！ 上下 手段 开关 小桥 风雨 远近 多少 什么 笑着
6、今年 左右 发芽 国歌 小猫 雪人 红旗 医院 音乐 手足 尾巴 形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作打定，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开头读错，后又自行校正，应视为正确。没学过 的字加注拼音，学生假设读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家出息行扶助测试。 （二）朗读 目标：用普遍话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。 内容：乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，四处找水喝。乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 乌鸦望见旁边有大量小石子，想出手段来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐升高，乌鸦就
7、喝着水了。 形式：学生用抽签的方式抉择朗读内容。 （三）背诵 目标：用普遍话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 内容：比尾巴 谁的尾巴长 ？ 谁的尾巴短 ？ 谁的尾巴犹如一把伞？ 猴子的尾巴长 。 兔子的尾巴短 。 松鼠的尾巴犹如一把伞。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 形式：学生用抽签的方式抉择背诵内容。 （四）口语交际 目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地举行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。 内容：我说你做 一个人发指令，一个人做动作。
8、两个人可以互换角色。如，小明说：请你举起 右手。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。 形式：学生用抽签的方式抉择交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 六、评价方式 识字片面： 字音正确，吐字明显，错误不超过3字为优秀，涂五颗星； 错误在46字为优良，涂四颗星； 错误在79字为良好，涂三颗星； 错误在1012字为及格，涂两颗星； 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。 备注：测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇，以最好一次劳绩为准。 朗读片面： 正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星； 错误4-6
9、字为优良，涂四颗星； 错误7-9字为良好，涂三颗星； 错误10-12字为及格，涂两颗星； 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。 备注：测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇，以最好一次劳绩为准。 背诵片面： 正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星； 错误4-6字为优良，涂四颗星； 错误7-9字为良好，涂三颗星； 错误10-12字为及格，涂两颗星； 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。 备注：测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇，以最好一次劳绩为准。 口语交际片面： 能专心倾听别人讲话；能用普遍话简朴陈述自己
10、的见闻或表达自己的意思；语句对比通顺，意思对比领会；态度自然、大方、有礼貌为优秀，涂五颗星。 能对比专心倾听别人讲话；用普遍话对比标准，能大致陈述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度对比自然、有礼貌为优良，涂四颗星。 能大致倾听别人讲话；能够学用普遍话，大致陈述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂三颗星。 不太能倾听别人讲话；普遍话不太标准，陈述自己的见闻或表达自己的意思时，语句对比混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。 不会倾听别人讲话；不太会用普遍话，陈述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。 备注：测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇，以最好一次劳绩为准。 郑州航空港区吕坡小学 2022年1月10日 7
