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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案(1) 吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案 一、指导思想 随着我国根基教导改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化进展需求。为了学生的终身进展和全面进展,我们不仅要关注学生的学业劳绩,还要了解学生进展中的需求,扶助学生熟悉自我,建立自信,察觉和进展学生多方面的潜能,更要建立促进学生全面进展的评价体系。 小学语文是根基教导阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此,我区打定改革小学阶段的学业评价,推进非纸笔测试工作,充分发挥评价的教导功能,用评价来促进学生的全面进展。 二、
2、评价原那么 课程标准指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。语文课程评价应切实反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,提防评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。 1.前瞻性原那么:评价改革放在教导教学改革的前沿,以评价引领教师教学方向,以评价促进学生健康进展。 2.全面性原那么:评价务必全面考虑学生素质的构成,结合学生年龄特点,表达学识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合,促进学生素质全面和谐进展,不仅关注结果,更要关注学生成长进展的过程。 3.激励性原那么:评价体系务必表达促
3、进学生进展这一思想,坚持用进展的眼光对付学生,不仅看到学生现有水平,还要看到潜在的才能,突出评价的鼓舞、诊断、提升功能,以正面的积极评价为主。 4.导向性原那么:评价标准的制定要充分表达课程改革新理念,有利于学生了解自己的进步,察觉和进展学习潜能;有利于学生学习方式的转变;有利于教师观念的转变,对学生学习加强针对性指导。 5.多元化原那么:坚持评价主体多元化,师评与生评相结合,加强学生自评与互评;课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合;坚持评价内容多样化,不仅关注学业劳绩,更重视实践才能和创新意识;坚持评价方法多样化,做到定量与定性结合,形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价;实时评
4、价与延时评价相结合,允许学生申请二次测评。 6.可行性原那么:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达成的,每项指标应明确概括,易为学生理解,便于教师掌管,有较强的可操作性。 7.科学性与趣味性相结合原那么:根据学生的年龄特点,创设情境,通过嬉戏、活动等方式考察孩子活用学识和解决问题的才能,更能察觉孩子的优点和缺乏。给学习搭建一个表示自我的平台,让具有不同特质的孩子都有机遇呈现出自己的才能。 8.差异性原那么:要崇敬学生个体差异,如学习才能差异、个人体验差异等,通过纵向对比去评价每个学生的多样化进展。对学生的日常表现多激励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准,让人人体会到只要努力就能获得告成,
5、更加是对片面智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 三、评价对象:吕坡小学一年级的小学生 四、评价时间:1月12-16日五、评价内容与组织形式 内容以义务教导语文课程标准(2022年版)和现行教材为依据,概括包括识字、朗读、背诵、口语交际四个方面。 (一)识字 目标:正确认读教材中要求会认的字。 内容:试题一:你能正确读出下面的字吗?快试试看! 天 生 我 蓝 耳 更 站 睡 风 鸦 爸 孩 桌 叔 鸡 也 穿 皮 台 文 彩 星 问 里 儿 秋 禾 马 画 己 个 去 江 的 片 妹 草 说 黄 尺 试题二:请切实读出下面的词语,你确定行! 上下 手段 开关 小桥 风雨 远近 多少 什么 笑着
6、今年 左右 发芽 国歌 小猫 雪人 红旗 医院 音乐 手足 尾巴 形式:1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作打定,认读时教师不提示,只对读错的字作记号。学生开头读错,后又自行校正,应视为正确。没学过 的字加注拼音,学生假设读错,不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家出息行扶助测试。 (二)朗读 目标:用普遍话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。 内容:乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,四处找水喝。乌鸦望见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? 乌鸦望见旁边有大量小石子,想出手段来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐升高,乌鸦就
7、喝着水了。 形式:学生用抽签的方式抉择朗读内容。 (三)背诵 目标:用普遍话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 内容:比尾巴 谁的尾巴长 ? 谁的尾巴短 ? 谁的尾巴犹如一把伞? 猴子的尾巴长 。 兔子的尾巴短 。 松鼠的尾巴犹如一把伞。 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 形式:学生用抽签的方式抉择背诵内容。 (四)口语交际 目标:能够根据教材要求,结合生活实际,初步学会运用口头语言文明地举行人际沟通和社会交往,学会倾听、表达与应对。 内容:我说你做 一个人发指令,一个人做动作。
8、两个人可以互换角色。如,小明说:请你举起 右手。小红就按照小明的指令,快速举起右手。你们两个会这样说、做吗?试一试。 形式:学生用抽签的方式抉择交际话题,可以是生生交际,也可以是师生交际。 六、评价方式 识字片面: 字音正确,吐字明显,错误不超过3字为优秀,涂五颗星; 错误在46字为优良,涂四颗星; 错误在79字为良好,涂三颗星; 错误在1012字为及格,涂两颗星; 错误在12字以上为需努力,涂一颗星。 备注:测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇,以最好一次劳绩为准。 朗读片面: 正确、流利地朗读课文,添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀,涂五颗星; 错误4-6
9、字为优良,涂四颗星; 错误7-9字为良好,涂三颗星; 错误10-12字为及格,涂两颗星; 错误在12字以上为需努力,涂一颗星。 备注:测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇,以最好一次劳绩为准。 背诵片面: 正确、流利地背诵课文,添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀,涂五颗星; 错误4-6字为优良,涂四颗星; 错误7-9字为良好,涂三颗星; 错误10-12字为及格,涂两颗星; 错误在12字以上为需努力,涂一颗星。 备注:测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇,以最好一次劳绩为准。 口语交际片面: 能专心倾听别人讲话;能用普遍话简朴陈述自己
10、的见闻或表达自己的意思;语句对比通顺,意思对比领会;态度自然、大方、有礼貌为优秀,涂五颗星。 能对比专心倾听别人讲话;用普遍话对比标准,能大致陈述自己的见闻或表达自己的意思,语句还算通顺;态度对比自然、有礼貌为优良,涂四颗星。 能大致倾听别人讲话;能够学用普遍话,大致陈述自己的见闻或表达自己的意思,语句不太通顺;态度还算自然、有礼貌为良好,涂三颗星。 不太能倾听别人讲话;普遍话不太标准,陈述自己的见闻或表达自己的意思时,语句对比混乱;态度不够自然为及格,涂两颗星。 不会倾听别人讲话;不太会用普遍话,陈述自己的见闻或表达自己的意思时,语句混乱,意思不清;态度不自然为需努力,涂一颗星。 备注:测试劳绩不梦想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机遇,以最好一次劳绩为准。 郑州航空港区吕坡小学 2022年1月10日 7