发现自己的潜能”一课教学设计 教学内容分析本课内容在于引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，并掌握更多更有效的发掘潜能的方法教学对象分析初中学生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力价值责任如何？我怎样适应社会/等等此外，部分学生对潜能了解尚浅，而且缺乏自信因而，认识自己的潜能发掘自己的潜能，是他们很感兴趣有要恰当引导的问题教学目标【情感、态度、价值观】1、帮助学生肯定自己是有着巨大的尚待开发的潜能，从而树立发掘自身潜能的信心2、澄清特长并不等于潜能，有些未表现出较弱的方面很可能正是你的潜能，消除学生的自卑心理3、让学生深切地感受到充分发掘自己的潜能的重要性，激发学生的成功欲望能力】1、体验自身可能存在的潜能，发展自我观察、体验的能力2、培养学生自主合作探究的能力，听说讲演能力，综合归纳能力3、培养在实践中完善自我的能力知识】1、了解潜能的相关知识，知道每个人都有潜能，而且表现在多方面2、在学生客观认识自己、了解自我发展潜能的基础上，与学生探讨发掘潜能的方法，并且开始行动教学重点1、认识人有不同的潜能，每个人都有巨大的潜能，树立不断完善自我的信心。
2、初步了解自己的潜能，掌握如何发掘潜能的方法，从而不断开发自己的潜能，永远给自己成功的动力教学课时1课时教学方法1、游戏法2、讲授法4、讨论法5、演示法教学用具多媒体教学过程导入新课： 教师：同学们，10月12日，我国自主研制的神州六号载人飞船发射成功了，现在让我们一起回顾那激动人心的一刻吧播放“神州六号”载人飞船成功发射的视频）教师有感情地演讲：神州再度飞跃，中华续写辉煌神六的发射成功，充分体现了我国综合国力和国际竞争力，增强了我国人民的民族自信心和凝聚力，中华儿女为之振奋，倍感自信这是我国人民智慧和潜能巨大发挥的结果那么，人的潜能到底有多大呢？这节课让我们一起来认识和体验我们自身的潜能吧一、认识自我的潜能既然要认识我们的潜能，我们首先就要知道什么是潜能一）、什么是潜能？是人类原本具备却忘了使用的能力介绍潜能的相关知识：（1）人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不完 （2）如果将人类的整个意识比喻成一座冰山的话，那么浮出水面的部份就是属於显意识的范围，约占意识的5%，换句话说，95%隐藏在冰山底下的意识就是属於潜意识的力量。
就算是像爱因斯坦，爱迪生等的天才人物，一生中也不过运用了他们潜意识力量的10%不到3）任何人，只要懂得善用这股潜在的能力，它就一定可以将你的愿望具体的在你的生活中实现出来 教师提问：上述材料说明什么道理？启发学生回答：说明人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城朗读并画书）那么我们人有哪些智能呢？（二）、人的七种智能世界著名发展心理学家、美国哈佛大学教授加纳德研究出人至少有七种智能：（学生一起回答）1、语言智能：对语言文字的掌握能力2、数学逻辑智能：数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力3、音乐智能：对音乐高度敏锐的感受和把握能力4、身体运动智能：运用整个身体或身体的一部分的能力5、空间智能：在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这个模式的能力6、人际关系智能：理解他人的能力，能与他人更好的合作的能力7、自我认识智能：深入自己的内心世界了解自己的能力学生活动：每个人都有一种或几种智能是特别突出的，在生活中，你发现在这七个智能方面有突出表现的佼佼者有哪些？（举例说明）语言智能：恩格斯音乐智能：歌星周杰伦、钢琴神童李云迪、 伟大的音乐家贝多芬数理逻辑智能：数学家华罗庚空间智能：世界著名建筑大师贝聿铭人际关系智能：杰出的外交家周恩来，深受人民的爱戴教师问：这些成功者的成功是不是天生的？，他们成功的原因是什么？学生回答：这些成功者的成功不是天生的，是他们开发了无穷无尽的潜能。
教师：每个人的内部都有相当大的潜能，名人有，你们也有，就看你有没有去发现而已下面我们来个潜能大搜索吧！对照上述七个方面，我有哪些潜能未被开发？我现在的特长表现在 我最有可能的潜能是 我的同桌现在的特长表现在 学生活动：（四人小组为单位进行，派代表展示搜索的结果并请有突出特长的学生进行才艺表演）教师：让我们以最热烈的掌声感谢同学们的精彩表演，由于时间关系不能一一欣赏到同学们的才艺了，希望大家课后继续切磋才艺教师：通过讨论和探究结果表明：每个人都有自身的特长，人的特长往往是人某个方面潜能的表现，但特长并不等于潜能，有些未表现出来，甚至表现出较弱的方面很可能正是你的潜能发现自己有才艺、有潜能好不好？好在哪里？ 启发学生回答：发现自己的潜能，是取得成功的重要条件教师：老师要恭喜你们了，你们发现了自身的潜能，已经向成功迈进了一步三）、发现自己的潜能，是取得成功的重要条件指导学生画书上的观点教师：那么如何让自己梦想成真、走向成功呢？学生答：要我们将自己的潜能发挥出来教师：你们真聪明发掘潜能有那些好的方法呢？我们不妨从哈菲顿的实验中得到一些经验吧二、发掘潜能的方法哈菲顿的实验：英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生理的影响。
第一次，在正常的情况下，3个人都拼命抓握力计，平均握力102磅第二次，他们被告知身体十分强壮，于是他们的平均握力达到142磅第三次，他们被告知身体非常虚弱，于是平均握力只有29磅.教师：英国心理学家哈菲顿的实验给了你什么启迪？启发学生回答：说明积极的心理暗示能极大地发挥人的潜能，而消极的心理暗示则影响人的潜能的发挥 1、经常给自己积极的心理暗示教师：例如：经常对自己说“我一定会成功”、“我可以做到”，也可以用名言警句来激励自己，这也叫自我激励法积极的心理暗示有利于提高自己的信心和勇气除了自我暗示外，还有那些好的方法？下面我们来做个游戏（五秒钟启示）学生活动：请大家先将两手放在自己的膝盖上，然后想想自己在五秒钟内，双手拍掌，能拍多少下？问：认为自己只能拍十下的请举手，看有多少人？问：认为自己能拍二十下的请举手，看有多少人？问：认为自己能拍三十多下的请举手，看有多少人？然后请大家想象自己能拍掌二十多下，最后让大家一起拍掌进行体验教师：拍掌次数达到了二十多下的请举手（几乎全班都举手）大家实际拍掌的次数与一开始想的同不同？学生：不同教师：实际拍掌的次数比一开始想象中的多了还是少了？学生：多了。
教师：这说明什么？引导学生有感而发：自我估计（即订立的目标）与潜能的发挥是有差距的，目标影响了自己潜能的发挥给自己设限，较低的目标令我们发挥有限，而较高、较好的目标和自我形象能激发我们的斗志，有利于潜能的发挥，最终获得成功2、 在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象成功者是如何确立明确的目标，坚定自己的信念，获得成功的？下面让我们一起来领略一下播放视频：（略）教师小结：同学们，只要我们找出自己的人生目的及终极目标，设计一个较好的自我形象，并始终如一执着追求，就能发挥我们的潜能，获得成功当然，这个目标必须是合理而可行的教师：有了明确的目标、积极的心态，是否就可以美梦成真呢？学生：不是，要行动、要去实践3 在各种各样的实践中激发自己的潜能教师：怎样在实践中激发自己的潜能？（学生讨论）学生1：要培养自己良好的习惯，从小事做起学生2：要勤奋、努力，要有恒心教师：答的非常好在实践中不可能一帆风顺，遇到困难、挫折怎么办？学生：坚持不懈教师：我们来看看成功者是如何做的播放“永不言败”录像，让学生感悟：每一个成功者都不是一帆风顺的，他们都具努力拼搏和坚持不懈的精神教师小结：同学们，你们想成功吗？那就去订立你的目标和计划、去行动。
其实，你们已经在行动了今天你们认真听讲，积极思考，大胆展示自我，小组成员间团结合作，使自身的听说讲演能力、综合归纳能力得到提高，这些都是你们发掘自我潜能的表现同学们，通过本节课的学习，你有什么感受与收获？学生谈学习《发现自己的潜能》一课的感受、收获教师结束语：同学们，天生我才必有用，作为新时代的少年，要好好学习，努力拼搏相信在你们的努力下，不断发掘自己的潜能，一定可以获得成功教学反思1、探究性教学中教师的角色发生了转变新课程的探究教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：（1）本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解商浅且缺乏自信，因而这一课对他们具有一定的吸引力为了引发学生对这一课的学习兴趣，我以“神州六号飞船”发射成功的视频作为了导入，运用充满感情的语言作为旁白，这样既吸引了学生对“潜能”问题的探讨，又激发了他们对祖国的热爱之情，增强了他们的社会责任感。
2）在学生认识了“人具有七种智能”这一知识后，我设计了“潜能大搜索”的探究活动和“才艺表演”环节，这一活动让全班同学都活跃了起来，收到了很好的效果不仅加强了学生自主合作探究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立了更多的信心3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了“哈菲顿的实验”、“五秒钟启示”的活动、”成功者发掘潜能”的视频，建立宽松的学习氛围，引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发学生的成功欲望和对美好理想的追求,2、学生的学习方式发生了改变传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式1）引导学生在主动参与中获取知识通过“寻找有突出才智的名人”活动、小组讨论进行“潜能大搜索”这一探究活动和“才艺表演”环节，使学生认识到每个人都有自身的潜能这一知识；同时还通过“五秒钟启示”的拍掌活动，分析讨论成功者获得成功的历程，让学生掌握有效发掘潜能的方法。
2）让学生在活动中自主学习，提高能力通过展示自己和同学现有的特长探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力、和演讲能力；同时也让学生自主获得了潜能的相关知识和自主掌握了发掘潜能的方法3）让学生在体验中去感悟学生对订立目标有利于激发自己的学习动力这一结论有一定的了解和认同，所以我通过“五秒钟启示”拍掌。