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1、三年级上数学教案探索乐园12_冀教版 教学目标：1、结合生活中熟悉的情况，通过观看、推测、实验、自主探究，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的搭配方法。2、在探究搭配方法的过程中，培养学生初步的观看、分析推理能力以及有序地，全面摸索问题的方法和简单的归纳推理能力。3、鼓舞学生主动参与探究活动，通过活动培养学生学习数学的爱好和合作意识，体会数学与生活的紧密联系。教学重难点：引导学生按照一定的顺序、全面的摸索问题。教学过程：一、激趣导入1、握手游戏师：这节课，有这么多的老师和我们一起上，紧张吗？和你们一样，我也专门紧张，如此吧，老师和你握握手，你向我微笑一下，我们互相鼓舞！师走下讲台和学生握手。
2、（漏掉一、两个学生，无序地和学生握手，之间有重复握手的小孩，当握了六、七位同学后，师作惊奇状）师：哎呀！老师和多少个同学握过手呀，如何有的小孩握了两次，而有的却还一次也没有握。那假如老师想和每个小孩都握一次手，不重复，不遗漏，你有好方法吗？生：一个组一个组地握。生：一排一排地握。师：对，一个组一个组地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 这差不多上按照一定的顺序来握的，我用两个字来概括，有序（板书）。这节课我们就用有序摸索的方法来解决一些数学问题。（设计意图：从学生真实的感受动身，调整学生学习情绪，制造宽松的学习氛围，开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的体会。初步体验有序搭配、有序
3、摸索的必要性。）二、情境新课1、衣服搭配聪聪要去参加乒乓球竞赛，他有三种颜色的上衣和两种颜色的短裤，假如一件上衣搭配一件短裤，一共有多少种不同的搭配方法？用自己预备的学具有序的摆一摆，完成用端正的坐姿示意我。（板书：搭配）老师拿出预备的衣服卡片，学生板演不同的摆法，边摆边说。（摆法一：确定上衣，为每件上衣搭配两条裤子。摆法二：确定裤子，为裤子搭配上衣）问：他们做到有序了吗？请大伙儿也想他们如此，同桌两人互摆一次，边摆边说。老师和大伙儿一起把学具收起来，看谁速度快！（适当夸奖）师：假如没有学具，还能够如何解决那个问题？生：连线课件出示：连线一：先确定上衣，能够数1个2、2个2、3个2，可列式为3
4、2=6 或23=6（板书）师：算式对比图片（3件上衣、2件短裤），你发觉了什么？依照学生回答，适时板书：上衣件数短裤件数=搭配的方法数（设计意图：在探究事物搭配规律的过程中，经历由直观到抽象的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透有序思想，进展学生思维。）2、食物、路线、饭菜搭配问题（1）、食物的搭配搭配好衣服，聪聪打开冰箱，想选择一块面包和一种饮料，共有几种搭配方法。（2）、路线的选择聪聪要动身了，我们来帮他看一下，他从家通过百合园到达体育场共有多少条路线可走。并能找出最近的路线。（3）、聪聪的小组赛到达体育场，聪聪要开始自己的小组赛（共4人），假如每两人进行一场竞赛，一共要
5、进行几场竞赛？（4）、饭菜的搭配紧张的竞赛终止之后，聪聪实在太饿了，我们一起来帮他搭配午餐吧，一种主食搭配两种菜，一共有多少种搭配。（设计意图：运用一系列学生所熟悉的、直观的、包蕴教学内容的连贯情境，来调动学生的积极主动性，学生参与其中，积极主动探究，让学生在经历数学化的过程中，去触摸数学的脉动，感受数学的魅力，体验成功的欢乐。）三、 练习巩固教师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，在一系列活动中，不断引发学生的认知冲突，不断引发学生的数学摸索，激发他们探究问题和解决问题的欲望，丰富和提升学生解决问题的策略水平。四、拓展延伸观赏生活中的搭配案例，钥匙与锁、石头剪刀布、交谊舞、花坛等，体会有序地做事、有序的摸索对我们的学习和生活的重要性，鼓舞学生将所学运用到生活中，认真观看、有序摸索，让自己的生活更加有味！
