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1、 初中语文古诗词教学路径探析 张娟摘要：古诗词是初中语文课堂教学过程中最为重要的部分之一，古诗词的内容意境深远，典雅精妙，是我国古典文学中的明珠，更是中华优秀传统文化的重要传承载体。在新课程改革的大背景下，我国的初中语文教学工作取得了骄人的成绩，但是在古诗词教学方面，依旧存在很多问题。所以，为了更好的开展教学活动，让学生学好古诗词内容，提升教学质量，教师必须探析全新的教学路径。接下来，本文将就初中语文古诗词教学路径展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，共同促进初中语文课堂教学质量进一步提升。关键词：初中语文;古诗词教学;教学路径：A：A：（2021）-36-367在教学实践
2、的过程中能够发现，初中语文古诗词教学存在诸多问题，比如，教学目标功利化，教学方法概念化，教学路径程序化等。在这样的教育模式之下，不仅不能让学生更好的吸收古诗词教学内容，反而会影响学生的学习兴趣，学生难以通过课堂教学活动的逐步引导，产生更加强烈的学习动机。同时，另一重要问题，是教师在教学的过程中不能以学生为课堂的主体，导致学生的主动性不强，难以实现学生综合素质的进一步提升。长此以往，古诗词教学的效果和价值自然难以体现，因此，在教学的过程中，教师需要结合实际情况，从实际出发，才能找到最为现实的教学路径，提升古诗词教学效率和教学质量。一、立足诵读，加强理解诵读是学生初步了解诗歌内容，感悟诗歌情感基调
3、的最为直接的方法，并且能够让学生对古诗词当中的语言产生更加深刻和全面的印象，有助于加强学生的理解和记忆。因此，在教学的过程中，教师必须要认识到诵读的重要性，并对诵读过程给予高度的重视，才能够让学生更加快速的理解诗歌内容，强化学生对古诗词基础内容的记忆有效性、另外，在教学的过程中，教师也需要诵读过程的美，通过抑扬顿挫、充满情感的诵读，让学生深刻的体会古诗词内容当中所蕴藏的韵律美和文学美，领略古诗词的艺术性。例如，教师在执教使至塞上的相关内容时，为了让学生在课堂上更加快速的理解诗歌当中所描述的内容，强化学生的理解和记忆，在教学的过程中，教师可以组织学生诵读诗歌，并要求学生读出诗歌的韵律，读出诗歌的
4、情感，并在朗读诗歌的过程中感悟诗歌所描绘的意境。接下来，教师为学生进行示范，让学生在听教师朗读的过程中掌握每一个字的读音，紧接着，组织学生进行自由诵读。在学生诵读诗歌的过程中，教师为学生提出一些问题，比如，教师可以向学生提问：“这首诗歌描绘了一个怎样的场景？”、“朗读过程中你有怎样的感想？”等等。通过问题的提出，学生诵读的目的性就会提升，从而更有针对性的进行学习。二、着手分析诗歌语言古诗词的外壳就是语言，没有语言作为外壳，不论诗人的情感怎样丰富，都缺少了表现的载体。不仅如此，语言文字是学生语文学科素养的直接体现。因此，在教学的过程中，教师应当引导学生逐字逐句的分析诗歌当中的语言，从而让学生知道
5、古诗词中字和词的用法，从而提升学生品味，培养学生对文学作品的什么情趣。首先，是炼字，教师不仅要让学生知道字的读音、字形、字义等基础内容，更要帮助学生了解字与字、字与词、字与句之间的关系。其次，教师要带领学生领略诗歌当中所使用的修辞，让学生对其进行重点探究和揣摩。最后，教师要让学生了解古诗词的语言风格，从而让学生真正的理解诗歌内容。例如，教师在执教送荆门送别的相关内容时，在课堂上，为了让学生更快的了解这首诗歌的艺术性，掌握诗歌的表现手法，在教学的过程中，教师首先为学生描述这首诗歌的画面，并提出问题：“颔联中的哪几个字用的最好？为什么？”在学生度过颔联的诗句后，有的学生能够给出自己的回答，待学生回
6、答后，教师对学生的发言内容进行补充和完善，随后，重新带领学生回顾诗歌颔联，即“将随平野尽，江入大荒流”之中“随”、“尽”、“入”三个字的妙处。这样一来，学生对诗歌的理解就更加的透彻。接下来，教师带领学生分析尾联，并让学生尝试说出尾联应用的修辞手法，好处是什么。学生通过自己的理解和分析，得出了问题的答案。通过这种教学模式，教学质量和教学效率能够获得均衡发展。三、强化学生情感体验古诗词当中往往蕴藏着诗人丰富的情感，具有非常獨特的审美价值。因此，在教学的过程中，教师必须要重视情感教育的渗透，让学生通过不同的方式参透诗人想要通过诗句所表达的情感，并与之产生强烈的共鸣，使学生能够在情感层面与诗歌中的语言
7、，甚至与诗人进行对话。为此，教师不能将故事词课堂当成对情感的灌输，而是要让学生荣国不同的方式去理解情感，才能够取得更好的教学效果，实现古诗词的教学目标，体现古诗词的教育价值。例如，教师在执教游山西村的相关内容时，为了让学生感受诗人的情感，教师可以让学生结合自己的生活经历进行学习。比如，在课堂上教师可以让学生分享一些自己在外出游玩过程中的所思所感。在学生分享后，教师便可以引出教学内容，并用语言引导学生：“诗人陆游在山西村游览之际创作了这首诗歌，山重水复疑无路，柳暗花明又一村更是脍炙人口，成为了经典，那么你能体会这首诗歌当中蕴藏的情感吗？”接下来，教师可以组织学生进行小组合作探究。这样一来，学生拥有明确的探究目标，就能够更加快速且出色的完成学习任务。总而言之，古诗词教学是一项非常艰辛的任务，需要大量时间的积累，所以，教师必须要不断实践和探究，才能够找到最适合学生的教学路径。Reference1贲晓艺.互联网背景下初中语文古诗词教学的有效策略研究J.传播力研究，2019，3（31）：251.2张宪建.生本教育下初中语文古诗词教学策略研究J.教育教学论坛，2019（43）：206-207. -全文完-
